Wikipedia

ファシリテイテッド・コミュニケーション

ファシリテイテッド・コミュニケーション（Facilitated Communication: FC）は、自閉症やその他のコミュニケーション障害で発話困難な障害者の身体をファシリテーター（介助者）が支えながら意思伝達を支援する手段として広められているが、科学的に否定されている介助法である[1][2]。FCのファシリテーターは、障害者の腕や手を支え誘導し、キーボードやコミュニケーション・ボード（文字盤など）の文字、絵、物体を指す介助を行うが[3][4]、FCで生成されるメッセージの発信源は介助対象者ではなくファシリテーターであることが分かっている[5][6][7][8][9]。FC使用は多くの冤罪事件を起こし[10][11][12]、障害者に閉じ込められた才能があるなどの誤った希望を与えてきたが[13][14]、いずれの場合も障害者に対する虐待である[15]。

科学界や障害者支援団体の間では、FCは疑似科学であるという合意が広く共有されている[6][8][16]。FCを通じて得られるメッセージの発信源は障害者ではなくファシリテーターであるが、ウィジャボード効果やイデオモーター効果（英語版）により、ファシリテーターはメッセージの発信源は自分ではなく介助対象者だと思い込む[17][18][5][19][20][21]。FCを通じて単純な質問をしても、ファシリテーターが質問の答えを知らない場合は（例：物体をファシリテーターには見せずに介助対象者にのみ見せ、何を見たかFCを通して介助対象者に質問する）、正しい回答が得られないという一貫した結果を、数多くの研究が再現している[22][23][7][24]。FC実施中に、介助対象者が目を閉じていたり、文字盤から目をそらしていたり、文字盤に特に興味を示していない状態にもかかわらず、ファシリテーターがメッセージを発信しているのは介助対象者である思い込んでいるケースも数多くあると報告されている[25]。

FCは、「発達障害分野において最も科学的信憑性の欠けた介入法」[26][27]と呼ばれている。推進者は、FCの有効性を検証するテスト環境が被験者の自信を失わせる可能性とその影響を考慮すればFCが明確に誤りであるとは証明できないと主張する[28][29]。 しかし、FCが有効なコミュニケーション介助法ではないということは科学的合意に達しており[30][31][6]、多くの言語・発達障害の専門団体がFCを強く否定している[32]。FCを通してこれまで数多くの虚偽の虐待の申し立て（英語版）が起こされ、介助対象者のみならず家族など周囲の人々にも害を及ぼすことが懸念されている[11][33][34]。

概要 編集

FCは、重いコミュニケーション障害のある人達が自立したコミュニケーションをとれるように、アルファベットボード、キーボード、その他の装置上の文字を障害者が指差していくのを支援する手段として広められている。開発者のローズマリー・クロスリー（英語版）は、FCを「重度のコミュニケーション障害のある人々が、コミュニケーション補助器を自立して使うのに必要なハンドスキル習得を助けるために使用される教授法」[35]と定義している。FCは「サポート付きタイピング（supported typing）」[36][37]、「プログレッシブ・キネステティック・フィードバック（progressive kinesthetic feedback）」[5]、「リトゥン・ライティング・アウトプット・コミュニケーション・エンハンスメント（written output communication enhancement）」[5]とも呼ばれる。FCは、「インフォーマティブ・ポインティング（informative pointing）」[5]とも呼ばれる「ラピッド・プロンプティング・メソッド（英語版）（Rapid Prompting Method: ＲＰＭ）」[38]や「スペリング・トゥ・コミュニケート（Spelling to Communicate: S2C）」にも関連しているが[20]、RPM、 S2Cのいずれにも有効性を示すエビデンスはない [39][40][41][42][43][44][45][46]。

FCにおいて、発話コミュニケーションに障害のある人の腕を支える者はファシリテーター（介助者）あるいはコミュニケーションパートナーと呼ばれる[47]。ファシリテーターは障害者がキーボードやデバイス上のアルファベットを指し示すのを可能とするために、障害者の肘、手首、手、袖などの体の部位を支えたり触れたりする[47][4]。

 
キャノン・コミュニケーター：初期のFCに広く利用された

初期のFCユーザーに人気のあったデバイスのひとつは、キヤノン・コミュニケーターであり、起動させタイプするとテープに印字していくミニタイプライターだった[3][48]。しかし、FCに使用するミニタイプライターを販売する米国企業（Crestwood Co.とAbovo Co.）は、ミニタイプライターをFCに使用することで障害者がコミュニケーションを取れるようになるという「虚偽で裏付けのない主張」をしているとして、後に連邦取引委員会から告発された。企業は和解し、広告キャンペーンでFCに言及するのをやめた[49]。

FCの支持者たちは、FCの介助を受ける障害者は知的障害があると誤解されがちだと主張し、障害者は神経運動の問題を抱えているために言葉を発信できない牢獄に閉じ込められている状態であり、身体的支援によりコミュニケーションが可能となるとする[47]。自閉症の人々が効果的にコミュニケーションをとれない理由は、失行などの運動の問題が関係しており、「自分の能力に自信がない」[4][50]などの心理的要因を取り除き、身体的支援を提供することにより、克服可能であると主張している[51]。しかし、それらの主張には根拠が欠けており、研究が示すところによると話せない自閉症者がコミュニケーション困難であるのは知的障害のためである[5]。

FCのファシリテーターは、障害者の腕の不随意運動を制御しつつ、障害者が誤ってタイプせぬよう、精神的にも支えながら、口頭で促しタイピングを開始させ、障害者が文字を指し示すのを支援するとされている[31]。また、ファシリテーターは障害者のコミュニケーション能力を信じる必要があるともされている[4][52][53][54]。ダブルブラインド試験に参加した後にFCを否定するようになった元ファシリテーターのジャニス・ボイントンは、FCの研修においてFCは機能するものとされていたことや、ファシリテーションの複雑さが、メッセージの発信源は患者ではなく自分自身の期待であると気づくのを困難としていたと報告した[55][56]。

ファシリテーションを行っているときは他のことに気を取られすぎる。ファシリテーターは会話を継続したり、質問をしたり、質問に答えたり、介助対象者がキーボードを見ているか確認しようとしたり...頭がフル回転状態となり自分の手の動きを見失ってしまう。そのせいで、FCが機能しているかのように感じてしまうのだ。練習を積めば積むほど、ファシリテーションが実にスムーズに進行しているかのように感じられてしまう[55][56][57]。

エモリー大学心理学教授スコット・リリエンフェルド（英語版）は、『Neuroethics Blog』に寄せた記事で、精神保健の実践者は自らに「専門職としての認識義務――正確な知識を求め、正確な知識を持つという専門職としての義務」がある[58][59]ことを無視せぬよう戒めた。そしてリリエンフェルドは次のように述べた。

結局のところ、FCの支持者たちは、自閉症の人々を支援したいと強く願っていた。しかし、FCがもたらす悲劇が我々に教示するところは、善意だけでは不十分ということだ。善意に、著しく不正確な知識と自己批判観点の欠如が組み合わさると、悲惨な結末をもたらすリスクがある。また、FCの悲劇は、専門家が自らの認識義務に注意を払わなければ、意図せずに重大な害を与えてしまうことを我々に教示している[60]。

歴史 編集

1950年代以降、喋ることを困難とする障害者のためのコミュニケーション介助法開発が世界各地で試みられた[61]。1960年代、エルセ・ハンセン（デンマーク）、ローナ・ウィング（英国）、ロザリンド ・オッペンハイム （米国）がFCに類似した介助法を考案し、自閉症の子供たちの教育補佐に関連づけた初期の観察結果を発表した[62]。オッペンハイムは自閉症の息子が最小限の身体補助と手の誘導により名前などが書けるようになったと報告した[63]。オッペンハイムは自閉症児がコミュニケーションに困難を抱えるのは身体的な問題からではと考え、ハンド・オーバー・ハンドとも呼ばれる筆記補助テクニックの使い方を記したが[64]、他の自閉症児への応用は芳しくなかった[65]。この筆記補助テクニックの研究は1960年代と1970年代にデンマークで行われたが、科学的根拠が欠如していたため国外には影響を与えぬまま、1980年代初頭には議論は終息した[66] 。

 
FCに使用されたキーボード
 
メルボルンのAnne McDonald Centre（旧DEAL Communication Centre）。初期FC実践の中心的機関でありローズマリー・クロスリーが率いていた。

FCは世界的に拡大代替コミュニケーション（Augmentative and Alternative Communication: AAC）開発が盛んな機運の中で開発された[61]。1977年、豪州メルボルンに所在するセント・ニコラス病院で重度障害児のプレイリーダーとして特別支援教育に従事していたローズマリー・クロスリー（英語版）は、障害者の身体、腕、手を支えながらキーボード等を使用するコミュニケーション介助法を開発し[67]、ファシリテイテッド・コミュニケーション（FC）と名付けた[68]。FCは脳性麻痺の人々へのコミュニケーション介助法として始まり、他のコミュニケーションに困難を伴う障害のある人達の介助へと広められ、次第に自閉症介助を中心に使用されるようになった[5]。

FCの思想として特徴的なのは、知的障害を認めずに障害者に隠れた能力があると想定する点である[4]。また、FCは障害者脱施設運動としての役割も担っていた[61]。クロスリーはセント・ニコラス病院に入所していた知的障害のある12人の子供たちがFCを通して洗練された言葉を紡いだと主張し、知的障害の診断を再考するよう求めたが、病院側は認めなかった。1979年、クロスリーはセント・ニコラス病院を退院したいとFCを通して申し出たとされるアン・マクドナルド（英語版）が退所を認められなかったとして訴え、ビクトリア州最高裁判所はアン・マクドナルドがクロスリーとともに退院することを認めた[69]。それを受けて同年、残る11人の子どもたちの知的障害に関する調査委員会が設置され、調査の結果その子供たちの中に2.5歳以上の知的能力のある子はいないと報告された[70][71]。1983年、クロスリーは21歳に達した知的障害の女性をセント・ニコラス病院から退所させようとしたが、調査委員会は本人に意思決定能力がないとして退けた[69][72]。また、調査委員会はクロスリーがFCのキーボードを操作している可能性を示唆した[69]。

1986年、クロスリーはメルボルンに教育と言語を通じコミュニケーション促進を目指す施設（Dignity through Education and Language [DEAL] Communication Centre [現アン・マクドナルドセンター]）を設立した。DEALに通った自閉症とされる子供たちの一部は、自閉症の診断がないにもかかわらず、DEAL入学手続き過程で「自閉症」のラベリングが付与された[73]。FCの有効性に疑惑が高まりつつあったビクトリア州では、1988年にDEALを中心にFCが実施されていることに対し懸念を示すレポートが提出され[74]、翌年FCの効果を検証するビクトリア州知的障害レビュー委員会が結成され調査が行われた結果、FCの効果は確認できず、メッセージはファシリテーターの影響によるものであろうと示された[73]。1990年代には、豪州でFCを通した複数の虐待冤罪事件が発生した[69][75]。

1989年、米国シラキュース大学特別支援教育教授のダグラス・ビクレン（英語版）は、DEALを訪れFCを体験した。ビクレンはそのとき体験したFC介入の様子を『Harvard Educational Review』誌にて紹介した[4]。『Harvard Educational Review』は大学院生が編集する査読のない雑誌である[61]。シラキュース大学では1992年にFCのテクニックの教育と推進を目的とした教育機関（Facilitated Communication Institute）が設立され、FCが科学的に否定されて以降2010年に機関名を変え（Institute on Communication and Inclusion）、現在はInclusion and Communication Initiativesという機関名でFCやFCに類するコミュニケーション介助法の推進を続けている[76][57][77]。米国では、アーサー・ショーローとビクレンが、1980年代後半からFCの普及活動を始めていた[78][79][50][4][48][31]。1992年、シラキュース大学の客員教授として渡米したクロスリーは、ビクレンと共にFCを米国で広めた[68]。FCはアジアやヨーロッパでも注目を集めた[5][10][80][13][81][82][83]。

FCの早期ユーザーは、その介入法がシンプルである点を賞賛した[50][52][53][84]。FCは、客観的評価や細かいモニタリングを要さない「教育戦略」として宣伝された[85][53]。しかし、1991年という早期に始まる40を超える査読付き研究がFCの有効性実証に失敗しただけでなく、報告された成功例もファシリテーターの影響であることを示していた[69][86][87][88][31][89][7][6][90]。ファシリテーターの影響は、ファシリテーターの無意識の動作に起因しており[91][92]、ファシリテーターは自分がコミュニケーションをコントロールしているという事実に本当に気づいていないのだろうと考えられている[49][12]。

1994年、アメリカ心理学会（American Psychological Association: APA） は、FCの科学的根拠欠如を理由にFC使用に対し警告を発する決議を採択した[93][49]。APAはまた、FCを通じて得られた情報を使い虐待の告発を確認または否定したり、診断や治療の決定をするべきではないと宣言した[12][93][94][95]。FCに否定的な科学的エビデンスが継続的に示されていることを受けて、米国児童青年精神医学会（英語版）（American Academy of Child & Adlescent Psychiatry: AACAP）[96]、アメリカ言語聴覚学会（英語版）（American Speech-Language-Hearing Association: ASHA）[97]、拡大・代替コミュニケーション国際学会（英語版）（International Society for Augmentative and Alternative Communication: ISAAC）[98]がAPAに続き同様のFC反対声明を発表した[99][31][100][8]。1998年、英国政府はFCに関する報告書において、「ファシリテーターの影響が制御された途端、FCの効果とされていた現象は生じなくなるのだ。これ以上の研究を正当化するのは難しいだろう」と結論づけた[25][101]。

多数のブラインドテスト（ファシリテーターが答えを知らない質問をする）と非ブラインドテスト（ファシリテーターが答えを知っている質問をする）の比較研究が実施され、ファシリテーターがFCを通してメッセージを生成しているとする研究結果を再現した[102][19][103][104][105][106][107][22]。さらに、多数の包括的レビュー論文が発表され、FCが無効なコミュニケーション介助法であることを示した[108][109][110][6][31][111][7][112][113][16][8]。「2001年までに、自閉症および関連障害により意思伝達が困難な人々への介入法としてFCは信頼できないことが、ほぼ実証された。FCの主要な実証研究は、コミュニケーションを生じさせているのはファシリテーターでありクライアントではないことを一貫して示している」[7]という理解は、学術界においてコンセンサスに達した。

FCの流行は一時的なものであり、流行のピークは過ぎ、疑似科学でしかないと多くが位置づけた[39][114][115]。しかし、FCの支持者たちは、実証的調査を的外れであるとしたり、実証研究に欠陥があるとしたり、研究は不要であるとして退け、FCを「効果的で正当な介入」と評価し、FC推進運動を継続している[39][90][7][116]。2014年の時点においてもFC推進運動は衰えず、FCは多くの国で使用され続けていた[117][5]。FCのレビュー論文で知られるマーク・モスタートは次のように述べている。

FC支持を目的とする近年の研究のほとんどは、FCは機能し、自閉症やその他の重度コミュニケーション障害を持つ人々に関連するあらゆる現象の探求に使用されるべき正当な介助法であるという前提に立脚している。このような前提は、FCは実証研究で否定されているという事実を知らず、確たる研究と疑わしい研究とを区別するスキルを持たない読者たちにとってのFCというものを、ますます正当な介入法であるかの印象に変えてしまう。FCは有効であるという保護者や実践者の思い込みが強化され続けることとなり、シラキュース大学のファシリテイテッド・コミュニケーション研究所のような専門組織の存在、FCの国際的規模での広まり、確かな実証研究ですら信奉者の考えを改めさせられないであろうという欠乏状態。そのような状況下で、FC支持者の誤認識は今後も強化されていくだろう[7]。

FCは、のちに開発されたファシリテーターが被介助者に触れずに文字板を持つRPMというコミュニケーション介助法と密接に関係している[118][43]。RPMの支持者はFCとの類似性を否定し、RPMのプロンプトは介助対象者に特定の行動を促すようなものではないと述べている[119][120][121]。しかしRPMには微妙な合図（キューイング）が含まれているため、介助対象者はファシリテーターの影響を非常に受けやすくなる[118][43]。

RPMとFCの類似点には、次のようなものがある。統制された環境での検証に対する抵抗や拒否（検証のプロセスはファシリテーターとクライアントの間の信頼関係を壊すからという理由）、介助対象者に能力があると決め込むこと、効果の証拠を事例的報告に依存すること、研究知見と相容れない技術の実践や主張の固持、介助対象者が並外れた言語力を発揮し知的障害を克服するといった主張、ファシリテーターが特定の反応を引き出すために無意識に行う口頭または身体的キューイングなどのファシリテーターの影響を除去するプロトコルが不十分あるいは存在しないこと[122][123]。

2019年、米国ペンシルベニア州ローワーメリオン学区（英語版）とその学区の公立校に通う児童の保護者との間で、RPMのブランドであるS2Cの使用に関する争議が起きた。保護者は学区がS2Cに基づく教育プログラムへの支払いを拒否したせいで子が無償の教育を奪われたと主張した。同年12月、ペンシルベニア州紛争解決局の審理官は、S2Cによって当該児童のコミュニケーションが可能になったというエビデンスはないと判断し、学区側の勝訴となった[124][125][126]。

現在も、FCと同様の問題を抱えた介入効果のないコミュニケーション介助法が、名称と形態を変えながら次々開発され続けている[20][39][46][43]。教育現場でのFCおよびFC類の使用も問題視されている[43][127][128][129][130][131]。

FCを支持する組織と反対する組織 編集

FC支持組織 編集

1990年半ばにはFCの生成するメッセージは障害者ではなくファシリテーターが主導していることが研究により明らかになっていたにもかかわらず、その後もFC推進してきた主要組織のひとつとして、全米自閉症委員会（Autism National Committee：AutCom）が挙げられる[132]。AutComは自閉症児の保護者による非営利団体であり、FCを拡大・代替コミュニケーション（Augmentative and Alternative Communication: AAC）（英語版）のひとつとして認め推進することを組織の方針として維持している[133]。AutComは2022年に「自閉症の人々、そして自閉症の人々を尊重する家族、友人、味方と共に、自閉症の人々が自律的な声を得るために取り組んでいる」と述べているが、その方法として「ファシリテイテッド・コミュニケーション・トレーニング（FCT）、RPM、S2C、インフォーマティブ・ポインティング・メソッド」などを認めるとする見解を表明している[133]。

自閉症セルフアドボカシーネットワーク（Autistic Self Advocacy Network: ASAN）（英語版）や重度障害者支援協会（The Association for Persons with Severe Handicaps: TASH）（英語版）もFCを支持する組織として知られる[134]。ASANは自閉症者の非営利アドボカシー組織であり、米国にFCを広めたビクレンとも協働していた[39][134]。ASANはFCのみならずRPMも支持している[135]。ASANのFC推進において特徴的なのは、当事者権利運動を前面に押し出し、重度自閉症の当事者がFCを通して語ることの価値をニューロダイバーシティ運動の一環と位置づけ強調した点であると指摘されている[39][135][57]。ASANは「我々のことを我々抜きで勝手に決めるな（Nothing About Us Without Us）」（英語版）をモットーに掲げ、自閉症者が自閉症について自ら語り決定する権利があると唱えたが、その方法として自閉症者の声も自己決定権も奪うFC使用を推進していた[135]。ASANは2009年に自閉症者支援組織であるDan Marino Foundationと共同で、当事者がFCを通してビデオで語るイベントを開催し[136]、2011年にはシラキュース大学でFCを使用したニューロダイバーシティイベントを開催した[137]。

TASHは1975年創設の重度障害者の人権尊重とインクルージョンを目指す主要な非営利アドボカシー組織であり、自閉症界に影響力がある[138]。TASHは罰を伴う支援に反対するなど重度障害者の権利と生活の質を向上させることを目標として活動を行ってきたが[139]、政治的性質が強く科学的基盤に薄いポジティブ行動支援を広めるなど問題視されており[140][141]、自閉症児から有効な教育機会を奪う等、懸念されている[142][143][141]。TASHはFCが論争の的となっているのを認めつつも、重度障害者のコミュニケーションを可能とするとして支持してきた[144]。また、TASHはFCが無効であるとする研究結果に言及しながらも、いかなる介入にもリスクはあるなどと論じ、組織としての反対声明は出さずに個々の見解に任せるとした[145]。さらに、重度障害者がコミュニケーションを取る権利を主張するTASHの決議には、その方法としてFCの使用推進が含まれていた[146]。TASHのFC推進は批判を呼び[147]、それまで明示的にFCを推進していた記述はその後の決議で削除された[148][149]。しかし、2019年に開催されたTASH会議でもFCを推進する内容の発表があり[150][151]、組織としてFCに反対する段階には至っていない。

心理学者のスティーブン・グリーンスパンは組織のFC推進とインクルーシブ教育推進運動の中で過激派と化したフルインクルージョン運動が関連していると指摘し[152]、以下のように述べている。

FCと完全包摂（フルインクルージョン）の間にある政治的・イデオロギー的なつながりは、個人的なものでもある。というのも、FC運動の先駆的役割を担った個人（例：ビクレンなど）や組織（例：TASHなど）の多くは、完全包摂を積極的に支持表明していることで知られていた。実際、ビクレンは完全包摂教育実践を学ぶためにオーストラリアに滞在している間にFCと出会った[153]。FCが完全包摂支持者を魅了する理由は、FCの成功例とされるものの多くが、障害者は実際には能力があるのに専門家に過小評価されていただけだとする主張を裏付けているようであるからなのは間違いないだろう。しかし、ノーマライゼーション理論で知られるヴォルフ・ヴォルフェンスベルガー（英語版）が指摘するように[154]、障害者の社会的役割をノーマライズするにはノーマルな能力の証明が必要とする考えが誤りなのであり、その能力の証明が偽である場合はなおさら誤りである[152]。

ヴォルフェンスベルガーは、FCが本物のコミュニケーションであるか否かという問いと、障害者の脱施設運動や教育におけるインクルージョン運動の是非とが混ぜて論じられてきた経緯を問題視し、前者は適切な統制下における科学的実験によってしか判明しない経験論的問いであり、後者は倫理関連問題であり政治的・社会的コンセンサスを通して解決していくべきことであると述べた[154]。

2018年にはASANやTASHを含む複数のFC支持組織が、FCおよびRPMの使用反対声明を出したASHAに声明を撤回するよう共同で呼びかけた[155]。

ASANとともにASHAにFC・RPM反対声明の撤回を呼びかけたのは以下のFC支持組織である。

Alliance for Citizen Directed Supports, The Arc of the United States, Autism and Communication Center, Autism National Committee, Autistic Self Advocacy Network, Autistic Women & Nonbinary Network, Burton Blatt Institute, Center for Public Representation, Council of Parent Attorneys and Advocates, Foundations for Divergent Minds, Gamaliel Network, Inclusion International, Institute on Communication and Inclusion, National Disability Rights Network, Nonspeaking Community Consortium, Ollibean, PEAK Parent Center, Quality Trust, Reid’s Gift, SLP Neurodiversity Collective, TASH, Thinking Person’s Guide to Autism, United for Communication Choice.[155]

FC反対組織 編集

以下の学会や組織がFC使用に反対する見解を表明している。

FC支持者の主張とエビデンス 編集

FCを信じる人達は、FCが機能するのを自分の目で見たことを根拠として挙げるものだが、それは知覚に基づく生データを無批判に信頼する素朴実在論[182]である[5]。「見ることは信じること」「百聞は一見に如かず」を掲げ、客観的に示された知見を軽視し主観的経験を重視する傾向がFC支持者に見られがちであると指摘されている[5][183]。

FCが有効なコミュニケーション介助法であると主張する根拠として、障害者がFCを通じてコミュニケーションをとる様子や、自立してタイピングを習得するためにFCを利用している様子を映す多数の動画が存在する。しかし、そのような動画は不正確でミスリーディングであると考えられており、国際行動分析学会会長を務めていた心理学者のジーナ・グリーンは、「ビデオは見せたいものだけを見せるように編集できる。ビデオ制作者はキーボード上で動いている指をクローズアップして見せる。しかし、それ以外の情報は提供されないのだから、実施に何が起こっているかは不明だ」と指摘している[184]。

メッセージのオーサーシップ 編集

 
19世紀にファラデーが行ったイデオモーター反応の実証実験

ファシリテーターが自らメッセージを生成しているにもかかわらず、介助対象者にオーサーシップがあると信じるのは、イデオモーター効果（クレバーハンス効果やウィジャ効果などが含まれる）に起因している。FCでは介助対象者を誘導してはならないということになっているが、1993年にFC講座に参加した研究者たちは、介助対象者がキーボードから手を離さないようファシリテーターに物理的に力を加えられたのを目撃した[185]。また、ファシリテーターは自覚なく動きに影響を与えてしまうことがある[55][116]。心理学者ジーナ・グリーンは「非常に微細なキューイングが人の行動に作用するもので、ファシリテーターが身体に触れなくても、微細な音や視覚的なキューが介助対象者の動きに影響する」と述べている[94]。

FCの実践者たちは被介助者に能力があると見做すこと、被介助者の驚くべき隠された能力や個人的な情報が明かされるのを期待すること、状況依存性の高い主観的データを使いオーサーシップを立証すること、被介助者が口頭で発した言葉よりもFCで得られた言葉を強調すること、検証や客観的批判を避けることといったイデオロギーを植えつけられていると、グリーンは説明する[50]。さらに、オーサーシップに疑問を抱く人々が、そのようなFCのイデオロギーに直面するとき、疑問を呈したいが呈しづらいという板挟み状態に至るとグリーンは指摘している[50]。

FCのオーサーシップが被介助者ではなくファシリテーターにあると示すエビデンスに対して、FC支持者たちはFCが機能するためには被介助者への「心理的支え」が必要であり[186][187][188]、オーサーシップを検証するブラインドテスト等の場に曝されるとFCの効果は消えてしまうからだと説明する[189][190][47][187][191]。しかし、FCを通して裁判の場で告発したり大勢の前で発表したりできるとするのに、ブラインドテストの場では心理的不安により機能しないとするのはおかしいと指摘されている[33]。FC支持者は、検証の場の外でしかアクセスできない種の自閉症者のテレパシー能力や神聖なインスピレーションがあるとも説明している[192][193]。

FCが実施されている様子にも、オーサーシップの所在に疑問を生じさせるものがある。ファシリテーターが文字盤を見ている一方、介助対象者は上の空で宙を見つめていたり、床の上を転がっていたり[194]、眠っていたり[53]、文字盤に注意を向けていなかったりするケースが報告されている[195][85]。能力が高いとされる介助対象者が、FCを通すとファシリテーターは知らないけれど介助対象者は答えを知っているはずの単純な質問に（例：ペットの犬の名前、家族の名前、自分の名のスペルなど）、間違った返答をすることが知られている[4][75]。また、介助対象者がタイプしているとされる言葉とは矛盾する内容の言葉を口頭で話していたというケースも知られている[29]。口頭である程度喋れる自閉症者が、FCを通した会話の最中にFCでの会話の文脈とは無関連な言葉を突然口頭で発するとき、自閉症児の口から出る言葉は本心ではなく反射のようなものだと説明されたり[83]、無関係な言葉はフラッシュバックであった等の説明が直後のFCを通した発信で加えられることがある[196]。また、インタビューの場で「詩が美しいと思うところに惹かれる歌もあります」とFCを通して回答している最中に、自閉症者が突然口頭で「30分になったら！」「35分になったら！」と繰り返したが、インタビューが終わってほしいという意味ではなく「『〇分になったら終わり』と言ってもらいたい」というこだわりが被介助者にあるのだという解釈が下された[197]。映画『The Reason I jump』では、RPM/S2Cを使用中の被介助者がタイピングをやめて家に帰りたいと口頭で言っているにもかかわらず、口頭での発言は無視してよいとするナレーションが流された[198]。自閉症者がFC類（RPM/S2C等も含む）実施中に口頭で発する言葉はコミュニケーションの意図がないエコラリア等の場合もあるが、「悲しい」「お母さんに会いたい」等のFC類での介助を拒否する意思表示の場合もあり、それら口頭での発言を無意味なものと切り捨て、FCを通した言葉のみを本心と見做す慣習は、エビデンスのあるAACへのアクセスを阻むなどの人権侵害であると問題視されている[199][33][200]。FCと他のモダリティやコミュニケーション介助法を並行して利用している場合、FCでの発言のみが有効とみなされがちであるが、FCを優先するあまり既存のコミュニケーション手段を否定しないことや研究結果を踏まえることが肝要である[201]。

FCの支持者たちはオーサーシップに疑問を抱かず、読み書きや数学を教わったことがない人々が、複雑な思考を書き留めたり、掛け算の問題を解いたりする能力があると信じていた[66][52][85][202]。また、それまで読み書きができなかった障害者が、FCを使用すると、本や詩を書いたり[203][204][205][83][13][206]、TEDでプレゼンテーションを行ったり[207]、障害者の待遇改善を提唱したり[208]、結婚の意思を表明したり[5][54]、性的関係を持ったり[5][136][209]、重要な医療に関わる意思決定を下したり家庭内で起きているとされる虐待を告発したりできると主張されてきた[10][210][211]。そのようなケースについて心理学者のアドリアン・ペリーは、「自閉症者が、ファシリテーターの敵意、希望、信念、疑惑を反映する『スクリーン』にされている」と述べている[210]。

自閉症 編集

 
自閉症者の身体を支えるファシリテイテッド・コミュニケーションの様子（A：手を支える；B：腕を支える；C：肘を支える；D：支えなし）[212]

FC推進者たちは自閉症は主に運動制御の問題であり、喋れないのは運動失行に起因しているため身体的サポートを受けることで克服可能としているが[4][47]、この見方は科学的見解とは矛盾する[8][16][44][7][6][213]。自閉症は言語やコミュニケーションに影響する知的障害を伴いがちであり、それは手を支えてあげることで克服可能なものではない[5][214]。

FC支持者の描く自閉症者像は、自閉症に関する神経心理学および言語学的エビデンスと一致していない[185]。FCを通すと自閉症者の言語特徴が突然消失し、微細な他者視点や社会性を感じさせる野心に溢れた文章を綴るようになるとされ、その言語は英文科の学部生レベル以上とされる[185]。FC支持者は自閉症者の発話困難は発話するための運動システムの神経基盤と関連しているとし、また単語（特に名詞）を見つけるのが困難であるためでもあると説明している[185]。そのような発話困難は自閉症に関するエビデンスと異なり、仮にそのような発話困難があるとしても、それは協調運動障害や発語障害と呼ばれるものであり、FC支持者が運動失行と呼ぶのは誤りである[185]。

FC推進者は客観的データを拒絶し、一般の人々の意見や感想、主観的な質的研究を基にFCの有効性や可能性を主張する[215][216][217][218]。FCを使用していた障害者が自立したタイピングができるようになった例があるとFC推進者たちは指摘するが[219]、それらの主張は逸話的なものであり、適切な方法で実証されていない[5][39][220]。また、ファシリテーターが被介助者の手に触れずに肩に触れていたり、身体には直接触れておらず、障害者が自立したコミュニケーションができているように見える場合においても、微細なキューイングのみから特定のリスポンスを出すことは可能であり、コミュニケーションの様子を見ただけではその自立性は判定できない[99][20]。多くのファシリテーターは、適切な状況でオーサーシップテストを実施した結果、被介助者の動作に影響を与えているのは自分であるという決定的エビデンスを提示されても、そのことを否定し続ける[117][99]。

2020年1月に発表された米国小児科学会（AAP）の臨床報告書『自閉症スペクトラムのある子どもの識別、評価、管理』によると、「現在の科学的エビデンスは、FCを言葉を発しない自閉症者のコミュニケーションを誘導するために使用することを支持しない。FCは、自閉症者が自立してコミュニケーションをとれるよう指導するAACとは異なる」[221]。

2006年に報告された自閉症児の保護者を対象とした調査によると、9.8％の保護者がFCを使用していると回答した[222]。2008年に報告された行動分析家を対象とした調査では6.4％の行動分析家がFCを使用しており5.1％がFCは研究に基づいていると信じていた[223]。2012年に報告された自閉症児の保護者を対象とした調査では、6.4％の保護者が現在我が子にFCを使用していると回答した[224]。保護者が非科学的で論理的整合性に欠けるFCのような代替療法を保護者が信じるのは、我が子に障害があることを知りストレスや悲しみに沈んでいるときに奇跡の支援法を提示され、希望を見出すからであろうと指摘されているる[185][39]。FCやRPMを通して豊かな言葉を紡ぎ出された瞬間、子の障害は自閉症ではなく身体的なものであり運動失行であったのだ、自分の信じていたことは本当であったのだと保護者は確証するに至る[213][225]。

そのような自閉症界の状況に関連して、自閉症児の保護者であり、自閉症ワクチン説やFCといった非科学的流行を批判してきたキンバリー・ウォムブルズは、「反ワクチン批判よりもFC批判のほうが弾圧される。反ワクチン運動を批判していた仲間すら私がFCを批判するのを咎める。FCに傾倒する保護者たちが、自閉症の子供たちがFCに出会い学校で良い成績を取り卒業スピーチを行い大学へ進学するのを批判しオーサーシップに疑義を挟むなんてひどいと言うのだ」と述べた[39]。

ジェームズ・ミュリック（精神科医）、ジョン・ジェイコブソン（心理学者）、フランク・コービー（臨床心理学者）は、専門家が保護者をFCへ誘導する慣習を問題視し、以下のように述べている[185]。

少数の教授や治療者が、望みを叶えてあげましょうと障害者やその家族に空虚な約束をしてFCに誘導し、全力で検証を避けつつ、個人的・政治的報酬を得るのを、専門家組織、科学コミュニティ、公的支援機関は許してはならない。（中略）我々の経験では、障害者は「奇跡の支援」を用いることなしに、家庭や共同体の大切な成員になれる。科学的に理にかなった効果的な支援法はある。科学的訓練を受けた思いやりのある専門家の真摯な努力は、流行の治療法に勝るものであり続ける。

コントロール試験によるオーサーシップ検証 編集

使用中のコミュニケーション介助法が妥当であると決定するには、メッセージの発信元は障害者であり、ファシリテーターの影響を受けていないことを確認する必要がある[16]。オーサーシップの検証は、自然環境での経験や観察（FCを実際にやってみたり、FC実施の様子やメッセージ内容の観察等）ではなく、他者がメッセージに影響を与える可能性を排除した統制環境で実施される（コントロール試験）[22][226]。コントロール試験によるオーサーシップテストは、数世紀にわたる研究で確立された方法である[227][228][229][5]。

通常、FCのオーサーシップコントロール試験にはふたつの実験パラダイムがあり、ひとつはメッセージ伝達（message passing）、もうひとつはダブルブラインド（double blind）である[226][5]。メッセージ伝達パラダイムでは、研究者が単純な物体や単語を表示したり、指示を与えたり、質問を投げかけたりする。その際、ファシリテーターが

（a）実験参加者（被介助者）と一緒にいる

（b）一緒にいない

セッティングが設けられる[5][16]。その後、実験参加者はファシリテーターのFC介助を通して、何を見せられたかを答えたり、与えられた指示に応えたり、質問に回答したりする。ファシリテーターが答えを知っている（a）の条件とファシリテーターが答えを知らない（b）の条件での実験で得られた結果を比較する

ダブルブラインドパラダイムでは、ファシリテーターと実験参加者が同じ情報を受けたり、異なる情報を受けたり、指示や質問等を受けるが、ファシリテーター、実験参加者の両者とも、互いが同じ情報を受けたのか異なる情報を受けたのかを知らされない。メッセージ発信元が実験参加者であるなら、メッセージ内容は上記のいかなる条件下においても実験参加者の受けた情報に合致するはずである。他方、メッセージ内容がファシリテーターの受けた情報に合致するなら、メッセージはファシリテーターのコントロール下にあると実証される[5]。

1990年代に多数のFCオーサーシップ検証テストが実施されたが、適切に統制された環境下で実施されたオーサーシップテストにおいて、FCはいちども有効性を示したことがなく、FCのメカニズムはファシリテーターのメッセージ操作によるものであることが繰り返し実証されている[84]。1999年までに19報のコントロール試験研究で報告された183件のFC検証のうち、FCの有効性を示したものは0件である[76][230][231]。

オーサーシップの検証は現実にFCが利用されている個々のケースにおいても実施することが推奨されている[103]。個々のケースにおいてFCで発信されたメッセージ内容に誤りがないかFC以外の手段（口頭言語、手話などのAAC）を通して被介助者に確認したり[232]、コントロール試験で実施されている方法を用いたりして検証するよう推奨されている[103][233]。

研究に対する反発 編集

FC推進運動は、自分たちの主張の裏付けとして個人的なFCの体験や観察から得られたデータ（例えば、被介助者がFC実施中に珍しいスペリングを表出したり、予想外のスキルを見せたり、隠されていた事実を明かした等）[3][31]に頼る[4][234]。しかし、FCの観察やファシリテーターによる報告といった方法ではファシリテーターのコミュニケーションに及ぼす影響や微細なキューイングの見極めは困難であり、オーサーシップを確定できない[99][235]。

FCの有効性に疑問を呈し、客観的な方法を使ったFC検証を支持する保護者や研究者は、「障害者に対する抑圧者」と非難されてきた[53][39]。視野が狭く、時代遅れであり、邪悪であり、FCを発見したのが自分らではなかったから嫉妬しているのだとされ[53]、FCの代わりに研究基盤の豊富なアプローチを提唱すればヘイトスピーチだと非難を受けてきた[39][111][236]。オーサーシップテストの結果がFCは無効であると示すことについて、FC推進派はFCのオーサーシップテストは障害者を卑下するものであり[4]、被介助者のパフォーマンス不安を生じさせるテスト環境であるせいだと主張している[237]。また、被介助者がFCに懐疑的な人々の否定的な態度に対抗するためにわざとナンセンスな内容を表出させたり、回答を拒否したり、間違った回答をすることがあるためだとも主張している[238]。

モスタートは2001年に、「FC支持者は逸話的証拠による主張にとどまっていないで、主張を科学的な検証にかけるよう促されねばならない。今後、仮にFCのほんの一部でも効果的で信ぴょう性があるらしいと判明するならば、それは統制された環境下における実験を慎重に実施することでのみ可能となるということは、明らか過ぎるほど明らかなのだから」と書いている[6]。自立したコミュニケーションが成立しているかを確かめる唯一の方法は、ファシリテーターの影響を取り除いた環境下でのコントロール試験である。ファシリテーターが被介助者の手を動かしていないと感じていても知らずにキューイングを提示していることがあるので、ファシリテーターの感想や報告はオーサーシップを確定する根拠にはなり得ない[48][136][19]。

1992年、FCが米国に上陸してまだ間もない頃、『ワシントン・ポスト』誌はビクレンはFCの科学的な研究を歓迎すると述べていると伝えたが、次のように続けた。

ビクレンは科学的研究をやりたくない。彼は教育者であり、精神科医ではない。そしてFCに言及する教育者がそうであるように、彼は新しい方法の適用とその科学的検証の間にはしばしばタイムラグがあるという事実に違和感をもたない[211]。

FCは客観的なテストが難しい、あるいは不可能であると支持者は言うが、心理学者のジェームズ・トッドは次のように書いている。

FCにおけるオーサーシップ検証方法は、1843年にミルが解説した基本的な実験方法[228]を適用したものだが、方法自体は数千年前から知られている。その検証テクニックには曖昧さも論争を生じさせる余地もない。二人の人間に異なる情報を選別的に提示し、何が書き出されるかを観察することによって、オーサーシップを検証するのである[136]。

過去にFCを支持していた人物 編集

ブリティッシュコロンビア大学教育心理学・カウンセリング心理学・特殊教育学科の教授パット・ミレンダとネブラスカ大学リンカーン校コミュニケーション障害学専門の教授デビッド・R・ブークルマン共著によるAACの教科書の初期版は、FCをAACとして含めていた[239]。それら初期版は、FCを肯定する文献に引用されている。しかし、ミレンダとブークルマンは後の改訂版ではFCをAACとしないと決定し、2015年の版においてミレンダは、「（正直なところ認めるのは苦しいが）アドボカシーの立場にあったことが私にバイアスを及ぼし、微妙なプロンプティングによるイデオモーター効果とする方がより可能性が高いにもかかわらず、私は動画でのFCの様子を自立したタイピングだと解釈してしまった。また、FC介入後に自立したタイピングが起こったと仮定しても、そのこととFCとの間にあるのは相関関係であり因果関係は全くないと認識した。要するに、私はFCをコミュニケーションや教育の技法として支持せず、その使用を支持しない」と述べた[240]。

ニューハンプシャー大学のスティーブン・N・カルキュレーターは初期FCの支持者であったが、後に自身の研究でFCを通して被介助者が自立したコミュニケーションに至るという主張を再現できなかったため、FC運動から距離を置くようになった[241]。カルキュレーターはファシリテーターの影響の程度を特定する重要性について述べており、「ファシリテーターが発信しているメッセージを誤って被介助者に帰属することは、重大な財政的、社会的、道徳的影響を及ぼす。ファシリテーターは、メッセージに過度に影響を与え被介助者の言論の自由を侵害することのないよう、特段の注意を払う必要がある。個人が思想や意見を表現する権利を、意図的であろうとなかろうとファシリテーターが阻止するべきではない」と注意喚起している[214]。

かつて熱心なFC賛同者であったジャニス・ボイントンは、現在では代表的なFC批判者となっている。1990年代初頭、ボイントンは喋れない自閉症の女子高校生のファシリテーターを務めていた。その少女が両親から性的虐待を受けたとFCを通し伝えたと思い込んだボイントンが通報した（英語版）結果、少女と弟は両親から引き離された。しかし、ハワード・シェーン（英語版）が少女とボイントンのFCケースにコントロール試験を実施したところ、メッセージの発信者が少女である可能性はないことが判明した[55]。この事件は、1993年のPBSのドキュメンタリー番組『Prisoners of Silence』で紹介された。多くのFC推進派が科学的検証結果を拒絶する傾向があるが、ボイントンはシェーンによるコントロール試験の結果や他の科学的研究が蓄積したエビデンスを受け入れた。ボイントンはFCの使用を止め、少女の通っていた学校にFCのテクニックを教えるのを禁止するよう働きかけ、少女の両親に無実の罪を着せたことを謝罪した[55]。2019年のCSICON会議（英語版）でのプレゼンテーションで、ボイントンはFCのファシリテーターの多くは善意からやっているが、FCが機能しないという圧倒的なエビデンスを軽視する信念にとらわれていると主張した[242]。ボイントンは、FCに関する専門的な記事やメディア報道等の情報収集および発信を続け、北アイオワ大学がFCワークショップを主催するのを中止させる等の貢献を果たした[1]。FCに関する注意喚起を行うメンバーのひとりであるスチュアート・ヴァイセ（英語版）は、「北アイオワ大学への働きかけは始まりに過ぎない。FCやFCに類するテクニックを黙認または明示的に支持している大学や政府機関は他にも数多くある。ボイントンと共に戦う者達は、それら組織に対する監視を継続している」と述べている[243]。

2006年、ベルギーの神経科医スティーブン・ラウレス（英語版）は、昏睡状態の男性ロム・ホーベン（英語版）が、FCを通して自分の思いをキーパッドに入力したと主張した。しかし、独立試験が実施され、ファシリテーターが部屋に不在であった場合には質問への正しい答えを出せないと証明されると、ラウレスは自分の主張は誤りであったと認めた[244][245][246]。

FCを取り上げたメディア 編集

リーダーズ・ダイジェストなどの雑誌[116]、ビッグイシュー誌および関連書籍[247][248]、演劇[249]、映画[117][250][251][26][252][253][254][255][256]がFCを肯定的に取り上げている。FC映画として知られるAutism Is a World（英語版）やWretches & Jablerers（英語版）はFCのプロパガンダを広めるために制作され、一部の自閉症団体やニューロダイバーシティ運動によって賞賛され広められている[257][258]。SBSラジオ[259]、NHK[260][261][262][263]、ABCの20/20（英語版）:Prime Time Live with Diane Sawyerなどのテレビ番組はFCの成功例と称する逸話を取り上げている[50][111][53][117][234][76]。

ジェームズ・ランディ教育財団が、FCの有効性実証に成功した人に100万ドルの賞金を提供するとしたこともメディアで話題となったが、賞金を獲得する者は現れていない[264][265]。FCと関連するイデオモーター効果やダウジングに精通するマジシャンであるジェームズ・ランディは、1992年、FC検証のためにウィスコンシン大学マディソン校に呼ばれ調査した結果、FCについて「自閉症児の家族に誤った希望を抱かせ、益よりも害をもたらすでたらめである」と結論付けた[194][116]。 2009年、ランディはFCのファシリテーターによってメッセージが生成されたことが判明したロム・ホーベン事件に関するインタビューにおいて、「我々の用意した賞金は依然としてここにある」と話している[264]。

FC不正事件の背景：文化とファシリテーターの無意識の影響 編集

FCが引き起こしてきた数々の事件のあり方には、ファシリテーターの無意識の願いだけではなく文化的影響もあると見られている[53][154]。

特に英語圏を中心として、FCを通した虚偽の性的・身体的虐待告発が多発したことについては、自閉症を虐待起源と見做しがちな文化的素地との関連も指摘されている[266][267]。グリーンはFCと社会に関して次のように述べている。

性的虐待関連のトピックは文化に浸透している。オプラやフィル（英語版）のTV番組は常に性的虐待に関する話題で沸いているし、近所の本屋のポップサイコロジーの棚にも同様だ。そんな環境に、虐待報告義務法と障害者を虐待から「救いたい」熱意が合わされば、ファシリテーターが告発行動に出る強力な先行条件となる[53]。

ヴォルフェンスベルガーは、FCの紡ぐ文章にファシリテーターの文化や願望が反映されることや、FCを通した虚偽の性的・身体的虐待告発が多発していたのと同じ頃、心理セラピー中にセラピストが捏造した性的虐待の記憶をクライエントに植えつける虚偽記憶事件が多発していたことを指摘し、米国にてFCを通した虚偽の性的虐待告発が多発したことのひとつには、その時代に世間で幼児期の抑圧された虐待記憶というトピックが流行していたことが関連しているだろうと論じた[154]。

FCのファシリテーターが被介助者と性的関係をもつ不正事件も発生している。豪州クイーンズランドで21歳の自閉症男性にFCを実施していた介助者であるマルティナ・スザンヌ・シュヴァイガーは、FCを通して男性が愛を伝えていて性的関係を求めていると信じ、性的行為に及んだ。その後の検証において、男性はFCを通して全くコミュニケーションできていないことが判明し、シュヴァイガーは2014年有罪判決を受けた[209][268]。

2015年、米国ニュージャージー州立ラトガーズ大学で哲学・障害学専門の准教授であったアナ・スタブルフィールドが、スタブルフィールドの学生であった脳性麻痺の男性を性的加害したとして有罪判決を受けた。スタブルフィールドは、学生であった男性には標準的知能があり男性との間に性的同意があったと主張したが、その同意はFCを通して得られていた。専門家のアセスメントによると、男性には性的同意を行うだけの知的能力がなかった[269]。スタブルフィールドには12年の実刑判決が下され[270]、2年間の服役後釈放された[271]。スタブルフィールドのケースはスタブルフィールドの願望のみでなく社会のエイブリズムが反映されたものであろうと論じられている[272]。

2010年、製薬会社重役であったジジ・ジョーダンは、米国ニューヨーク州で８歳の自閉症の息子に薬物を過剰投与して殺害した。ジョーダンは、息子がジョーダンの元夫に身体的・性的危害を加えられていたので息子を苦痛から救済するために安楽死させたと主張した[273][274][275]。しかし、息子が虐待を訴えたり死への願いを述べたとする主張はFCを通しての会話のことであり[276]、ジョーダンの主張には裏付けがなかった[277][278][279]。また、ジョーダンは息子の自閉症診断を否定し、前夫からの虐待により発症したカタトニア精神病（緊張病）であるのを医師が自閉症と混同したのだと主張していた[280][275]。2014年、事件以前から極端な感情の揺れ動きに振り回されていたことを考慮されたジョーダンは、殺人罪ではなく第一級過失致死罪の判決を受けた[281][279]。2022年12月、合衆国最高裁判所判事がジョーダンの保釈を取り消した数時間後、ジョーダンは自宅で命を絶った[282][283][284]。ジョーダンがFCに出会っていなければ、ふたりが命を失うという悲劇は起こらなかったのではと指摘されている[285][286]。

FCの思想 編集

FCは喋れない障害者が声を得ることからエンパワメント機能を備えた思想としての側面が強い[287]。初期にはクロスリーやビクレンの唱えていた障害者脱施設運動、インクルーシブ教育、能力があると信じること（presumed competence）、後にはニューロダイバーシティ運動[288]、当事者研究[289]といった様々な障害者人権運動に関連する思想とFCが互いを強化し合った。

能力があると想定すること（presumed competence） 編集

1984年刊行の論考でドネランは、障害者に能力があると想定することを教育支援決定の基準とするべきだと唱えた[290]。ドネランは「生徒へ施す教育に関する決定は、決定できるだけのデータがない場合、たとえその推定が誤りであったとしても生徒に最も危険がないと思われる仮定（英語版）に基づくべきである」と提言し、知的能力の不明な生徒への教育機会が奪われる等の危険を避けるよう訴えた[290]。ドネランの基準提言が行われた時代背景として、障害の欠損モデルが主流であり障害者の多くが施設に送られ、IQ検査結果のみに基づき生徒の可能性が決定され、教育を受ける機会をはじめとする社会への参加が阻まれていた状況があった[291][292][129]。

ドネランの論考では”presumed competence”という用語は使われず、1990年にビクレンがFCを実施する際の態度として被介助者に能力があると推定することを位置づけたのが初出である[4][291][129]。1990年代以降、ドネラン自身がFC推進者として積極的な活動を開始し、自閉症者たちには能力がありFC実施中にテレパシーを使いコミュニケーションを取っているようなので検証してほしいと、当時の所属機関であったウィスコンシン大学マディソン校にジェームズ・ランディを招いた[293]。

ビクレンはFC実施に必要なファシリテーターの態度として、ファシリテーターは喋れない障害者に未開発の隠れた能力があると信じるべきだとし、「障害者に能力があると想定する」か「障害者に能力がないと想定し支援機会と可能性を奪う」の二者択一を迫り[294][189]、FC使用を正当化するレトリックを形成した[291][129]。FCが障害者の能力を無闇に想定することへの批判に対してFC擁護派は、「障害者のことを本質的に能力に欠けていて永遠に無能であると見做すのか」と反論し[294][295]、後に脳性麻痺の男性への性加害行為で有罪判決を受けることになるスタブルフィールド[270]はpresumed competenceの立場を取らずにFCを批判するのはヘイトスピーチであるとまで主張したが[236]、presumed competenceの立場を取らないのは障害者が本質的に能力に欠けていて永遠に無能であると見做すことと同意ではない[129]。ふたつの極端な選択肢しかないかに見せるのは誤った二分法であり、実際にはそこに対立構造は成立していない[129]。Presumed competenceの立場を取らないとは、アセスメントもせずに被支援者の能力を信じるのではなく、複数の標準化された信頼性・妥当性・有用性の高いアセスメントツールによる検査やヒアリング等の結果を基に、効果的かつ達成可能な支援の見通しを立て、生徒がより自立し社会参加が可能となるよう現実的な働きかける立場を含み、それは障害のある生徒を無能であると見做し社会参加を阻害する立場などではない[129][296]。それは能力があると推定するのではなく、患者・クライアント・生徒にとって最善の医療や支援（beneficience（英語版））を望む立場である[297]。

Presumed competenceの用語は、特別支援教育、障害学、特にAACの文脈において広く用いられてきた。その定義や用法は必ずしもドネランの定義やFC文脈に基づいておらず、その概念は有用に用いられた場合もあったが[291][129]、ドネランが提唱した基準は現在ではもはや有用性を失い時代遅れなものとなっている[129]。現在は信頼性・妥当性・有用性の高いアセスメント尺度があり、複数の標準化されたアセスメント、ヒアリング、行動観察等を経て得られた結果を基に有益かつ達成可能なゴールの設定が可能であり、またアセスメントは必要に応じて実施し支援方法を調整する[129]。現在では、能力があると推定する条件としてドネランが言及したような支援方法を決定するに足るデータがないという状況は稀であり、IQのみを基に支援の仕方を決定するようなこともない[129]。今後の特別支援教育は、依拠するデータなしに生徒の能力を信じるのではなく、データを集めエビデンスに基づいた予測可能な支援を提供することがより重要となってくる[129]。ドネランは最も危険のない推定をと唱えたが、現実にはpresumed competenceを信じアセスメントを受けさせないことで、障害者の可能性が過剰あるいは過小に見積もられ効果的な支援を受ける機会を失ったり、FCのような危険な支援を施されコミュニケーションをとる権利を失ったりといった被害が生じている[291][129][296]。

日本におけるFCの歴史 編集

1973年に発表された若林論文[298]は、日本におけるFC研究の初期の事例の1つである。1955年生まれで、折れ線型自閉症といわれるタイプの男児について、1959年から13年間フォローアップした報告である。この対象児は10歳2か月から文字カードによる文字指導を受け、12歳9か月時には母親が対象児の手に触れることで「筆談」が可能となり、15歳1か月のときには介助なしで筆談を行っている[68]。

1990年代の出来事 編集

海外の学術誌上でFC論争が展開される中、日本でもFCに関する事例がいくつか報告された[299][300][301][302][303][304][305][306][307][308][309][310][311]。

1992年から、人間能力開発研究所で開発された民間療法のドーマン法でもFCが取り入れられ、FCによって綴られた詩集も出版されている[312]。

国立特殊教育総合研究所（現国立特別支援教育総合研究所）の研究員として、障害児の教育相談を行っていた落合俊郎は、独力では書字のできない重度重複障害児にペンを持たせ、手の甲を包み込むようにして援助したところ、書字や描画が可能となる事例を発見し「表出援助法」と名付けて発表した[302]。落合の発見をきっかけに、国立特殊教育総合研究所（以下、特総研という）では、この現象をどのように理解するか、また、この方法を従来から書字・描画ができないとされてきた人々への支援方法として一般化できないかと考え、実践を通じて研究を行った。「表出援助法」は書字・描画の援助だけでなく、スプーンで食べる、ボタンを留めるなどの日常生活動作全般の幅広い支援に適用され、コミュニケーションをはかることに特化したFCとは対象範囲が異なる。「身体の一部に軽く触れることによって、独力では実現しない目的的な動作の達成を支援する」という意味で、「表出援助法」と呼んでいた方法を「ソフト・タッチング・アシスタンス（Soft Touching Assistance：STA）」と呼称し直した[313]。STAの研究過程において、海外にはFCと呼ばれるSTAと類似の手法が存在することを知った落合は、米国でFCの普及活動をするビクレンに手紙を送り、交流が始まった。手紙の内容についてビクレンは「彼のSTAの描写は私が研究するFCと重なるものでした」と述べている[314]。特総研は1996年から４年間にわたってSTAの特別研究を実施した。この研究に先立って1994年にビクレンを招聘し情報交換を行っている[315]。

1993年、石井聖は「おとなが軽く手を添えてやるだけで、子どもの手が勝手に動きだす」現象を「逆クレーン現象」と名付けて報告した。「逆クレーン現象」が起きた時には、非常に高い確率で正答を書くことができ、鉛筆を握っている手の反対の手に触れた場合でも、頭に軽く触れただけでも同じ現象が生じるという。「逆クレーン現象」の極端な例として、ドイツ語が堪能な母親に軽く接しているだけで、知っているはずのないドイツ語を、日本育ちの重度自閉症児がスラスラと書いてしまった事例、接触すらせずに母親と一緒にいるだけで、本来なら書けるはずのない文字が正しく書けた重度自閉症児の事例を紹介している。石井は、この超常現象を解明すべく様々な実験を試みた結果、「体が接触していることがやはり条件であるようだ。つまり、体のどこかが接触していなければ、伝達は不可能であった。糸紐やニクロム線でつなぐ実験もしてみたが、それらではダメであった。前述した母親のように、子どもの体には指一本触れずにコントロールするのは、どうやらかなりレアケースであるらしい。」と述べている[303]。FCにおける接触の役割については、毛塚恵美子が1997年に実験結果を報告している[19]。

1994年、片倉信夫は自らが考案した「ペンペン字」と呼ばれるコミュニケーション法を紹介した。片倉は自然な育ちの中で筆談が可能になった自閉症児を集めて「筆談自閉症」と呼んでいたが、意図的な訓練の結果書けるようになる事例を発見し、その後２か月ほどで20人近くの自閉症児に筆談を教えることに成功した。その中に、鉛筆ではダメだが、指で書かせると書けるという子が出てきて「指談」に発展した。指で書く負担を軽減するため、平仮名を簡略化した「ペンペン字」と呼ばれる文字を考案したが、書く方の負担を減らした分、解読作業が難しくなった。訓練を始めて一年前後で数百人のオーダーに達し、考えとしては全自閉症に可能だとしか考えられなくなった片倉は、「自閉症全員が字でコミュニケイトできるのであれば、『筆談自閉症』などという言葉は不要である」との考えに至っている。片倉は逸話報告をする中で「現在の僕は、ペンペン字の長文を読むことが出来ない。ペンペン字の一問一答、単文か重文ぐらいがせいぜいで、長文になると、これは自分が書かせているのではないかという重圧を跳ね返せなくなり、集中が途切れ、全く読めない状態に陥ってしまう。」と断りを入れている[304]。片倉はペンペン字を確認して十年以上経った頃、ペンペン字に関わった人たちにその後を尋ねてみたが、どの現場でもペンペン字の実践はなされておらず、綺麗に消滅していた[316]。

1994年に開催された日本特殊教育学会第32回大会のワークショップで『「表出援助法」「Facilitated Communication」の場面に現れた諸現象をめぐって』というタイトルで討論されたが、FCを強力に支持する討論内容であった[306]。

1995年、日本教育心理学会総会の自主シンポジウム「書字・描画による意志表出援助場面における現象をめぐって」でFC問題が取り上げられたが、そこでの議論は、援助者が手を添えることで絵や文字の表出が容易になることがあり得るというFC現象の追認に留まっている[317]。

1996年、神野秀雄は、話し言葉は殆ど無いが、母親との筆談で高い読み書き能力を発揮するという男児の事例と、教師とのみFCが可能なケースで、ビネー式知能検査でIQ30だったが、FCを通すとIQ91という数値になった女児の事例を紹介している。日本でも教育現場でFCが実践されつつあることから、アメリカでの論争を紹介したうえで、FCの妥当性を検討している[306]。1997年度から1999年度にわたって「Facilitated Communicationの妥当性に関する事例研究」を行った[308][309][310]。

2000年代の出来事 編集

特総研は、1996年から４年間にわたって実施したSTAの特別研究の報告書を2000年に提出した[318]。報告書では「STAにより文字や文章を書いたり、絵を描いたりする現象は疑いもない事実」とされているが、なぜ書字や描画ができるのか明確な説明は提示されず、書かれた内容が本人の意志表出であるか否かについても十二分な吟味のないまま不問にされている点、STAを一方で「共同作業である」、「指導の過程である」と位置づけながら、一方でSTAによって表出された結果を個人の能力としても評価している矛盾点などを毛塚恵美子に指摘され、「研究所の姿勢は、教育現場に混乱をもたらす」として批判されている[315]。

2002年にNHKスペシャル『奇跡の詩人〜11才 脳障害児のメッセージ〜』[260]で、母親とのFCにより詩を綴るという脳障害児のドキュメンタリー番組が放映されたが、少年の視線が文字盤から外れていたり、寝ている間も文字盤を指し続けている様子などから、放映後、NHKに多くの疑問や抗議の声が寄せられ、週刊誌や月刊誌で特集が組まれるなど議論を巻き起こした[319][320][321]。放映から２ヶ月後には批判本も出版されている[82]。日本小児神経学会は、番組放映後に障害を持つ子どもの親や周辺のサポーターにも悪影響が出始めたことからNHKに批判的な公開質問状を送った[322]。また国会でも菅義偉衆議院議員が、FCについて「アメリカでは諸学会から批判をされて、今や信頼性がほとんど否定をされているのが実態である」としてNHK理事に質疑を行った[323]。日本聴能言語士協会は「FCに対する批判的見解」を表明した[324]。日本行動分析学会は、NHKスペシャル『奇跡の詩人』とFC問題に関して、倫理委員会で検討を行ったが、日本行動分析学会に対する誹謗・中傷・誤解・攻撃ではないため、学会としては抗議行動を行わないとした[325]。行動分析学の立場からは中島定彦が『異議あり！「奇跡の詩人」』に『「奇跡の詩人」とファシリテイテッド・コミュニケーション（FC）』のタイトルで寄稿し、批判的見解を述べている[82]。中島は、奇跡の詩人騒動についてJAPAN SKEPTICSの機関誌にまとめた[326][327][328][329]。

奇跡の詩人騒動がきっかけとなり、FCが孕む危険性や問題点が広く一般に知られるようになると、FCに類似するSTAを研究していた特総研も外部から批判され、研究をやっていた面々が研究所を出て行ったが、笹本健は「これはすごいことだから、細々とでもやらなければいけない」と、一人で研究を続けた[316]。学会から名指しで批判された落合は、教育相談では行っていたが、学会や研究紀要での発表は控えていた[68]。

2003年にNHKはETVスペシャル『あなたと話したい』を『奇跡の詩人』関連番組として放映した。STAの研究協力者である立命館大学の望月昭がゲスト出演し、FCの問題点や、特総研の「表出援助法」を導入するにあたっての留意点を説明をしている[68][315]。望月は、表出援助法導入にあたって、本人の意に染まぬ形で援助が行われた時、ノーと言える状況をつくることを留意点として挙げたが、毛塚は、それは書かれた事柄の意味内容を本人が理解できていることが前提となるため、その確認にあたっては何らかのブラインド・テストを避けるわけにはいかないだろうと述べている[315]。

2004年、毛塚は「『奇跡の詩人』で取り上げられたドーマン法でFCが推奨されている他にも、FCに類似した方法がその妥当性についての検証がないまま、障害児者に実践されてきたという事実がある」として、「妥当性に関する科学的な検証と議論を重ねていくこと、さらに、その使用にあたって暫定的であれ注意すべき諸点を明示していくことが早急に必要と考える」と述べ、当面の対応策として以下の提案を行っている。

（1）ブラインド・テストができる（条件1）、訂正、異議申し立てがFC以外の方法で確実にできる（条件2）ことが保証されない限り、FCメッセージをFCユーザ本人の意思表出として解釈することには問題がある。（2）条件1および2が満たされない場合、そのFCメッセージはユーザと介助者との共同行為の産物として捉えるのが妥当である[315]。

笹本は科学研究費による研究実施を通じ、東田直樹や大越桂をはじめとした、STAや筆談等によって表現方法を手に入れた人々と出会った[313]。2008年、笹本が企画運営委員長を務め、日本合同アムウェイ、株式会社エスコアールの協賛を受けた「ダグラス・ビクレン＆東田直樹ジョイント講演会」が開催された。講演タイトルは「ファシリテイティッド・コミュニケーション（FC）とは？－あると思わなければ見つけられないもの－」であった。大越桂はビデオレターを寄せている[330]。

2009年、東京大学大学院教育学研究科臨床心理学コース主催の公開シンポジウム「自閉症者が語る自閉症の世界」が開催された。ビクレンの講演後、自閉症の診断名を持つ、東田直樹、ラリー・ビショネット、トレーシー・スレッシャーが、主にタイピングを用いて自身の体験を表現した。言語聴覚士の中川信子、臨床心理学コース准教授の能智正博の質問に答え、聴衆からの質問にも答える形で対話が行われた[331]。

2009年、神野は10年間のFC動向について振り返った[332]。2005年に東田直樹の新聞記事[333]を読んだ神野は「明らかにFC現象」と思い、東田の著書を数冊購入した。東田親子の共著[334]から、東田が母親に触れなくてもパソコンでタイピングができるようになるまでの経過を簡潔にまとめて紹介したうえで、「FCによって産出された文章の妥当性は別として、FC自立への道は、母親のわが子の心の内を知りたいという強い願望とFCに対する絶対的信頼であろう。」と述べている[332]。また賢馬ハンスの翻訳本[335]を紹介したうえで、「von Ostenのハンスに対する信じて疑わない態度・信念が強烈に印象に残り、現代のFCにおけるfacilitatorに共通するところを感ずるのである。」と、ファシリテーターのFCに対する強い信念について再度言及している[332]。

2010年代の出来事 編集

2011年、東日本大震災から一ヶ月後、仙台市に住む大越桂は、復興支援チャリティコンサートのオリジナル曲のために「花の冠」という詩を書いた[336]。地元の合唱団が初披露し、朝日新聞[337]などで紹介され、野田首相(当時)の所信表明演説にも引用された[338]。

2013年、東田直樹が13歳の時に執筆したエッセイ[83]が、英国人作家デイヴィッド・ミッチェルと妻の吉田恵子により英訳され出版された[339]。児童神経心理学者のデボラ・ファインと児童精神科医の神尾陽子は、この本が親たちに、重度の自閉症の子どもがこのような本を自分で作成することができると信じ込ませ、おそらく自閉症の子どもは皆そのような能力を持っていると信じさせることになり、家族や影響を受ける子どもたちに有害となる可能性があることを懸念している[80]。

熊谷普一郎は、2014年の博士論文にFCで綴られた言葉を本人の言葉として引用している。また、RPMの開発者であるソマ・ムコパディエイについて「自閉症児がもつ社会的な気質を現実化することに一貫して成功を収めてきた」として、肯定的に紹介している[289]。

2014年、要田洋江は「当事者と筆談援助法で関わる親、ないし関係者は皆一様に、 FC（筆談援助法）の肯定的な側面は、本人の生活の質の向上であることに言及している」と述べ、FC利用の擁護論を展開している[340]。

2016年、日本児童青年精神医学会総会において、東田直樹と山登敬之による教育セッションが行われる予定であったが、東田のコミュニケーション方法がFCを経ていること、東田のコミュニケーションがFCでないことを確信しうる科学的根拠がないこと、FCの有効性を示すエビデンスはほとんどなく、その有効性を否定するエビデンスが多く報告されていること、東田がFCの主唱者であるビクレンと少なくとも３回の講演会を行っていることなどから理事会で議論が重ねられ[341]、理事会文書を公開する条件付きで開催許可の決定がなされたが、その旨を説明された東田は登壇を辞退している[342]。

2020年代の出来事 編集

現在、「奇跡の詩人の再来」と言われているのが、神原康弥である[343]。神原の公式サイトのプロフィール欄では、以下のように紹介されている。

１９９３年５月生まれ。２歳半で脳症と告げられ、生死をさまよい、重度障がい者となる。６歳で母と「筆談」というコミュニケーション法を会得し（その後「指談」へ）、詩を描き始める。８歳のときに、宇宙根源の存在に気づく。小中学生の頃は、妖精や精霊とよく会話した。２０歳の正月、宇宙会議の夢を見る。普通の人に見えないものが見える――そのことを世の中に広めていこうと決心、お話会を始める。２２歳で母とともにオフィスKOUを設立し、コンサルティング、また意識改革を目的とした連続講座、講演会などを行っている[344]。

神原康弥は「天の声を聴く詩人」と呼ばれており、その代弁者が母親のひで子である。「気功家、光・エネルギー師」を自称するひで子が康弥の身体に触れることでその思考を読み取ることができるという触れ込みであるが、実際の講演会では、熱く代弁するあまり康弥に触れている手を離してしまうひで子の姿が度々目撃されている[343]。

ひで子のテレパシーによって通訳される康弥の個人コンサル料金は60分で50,000円、ひで子自身が行う気功コンサル料金は90分で33,000円（初回）である[344]。

神原親子の筆談を見た國學院大學の柴田保之教授は、「目の前で書かれていく運動はほとんどお母さんが援助することによって起こっているもので、目も文字からそれていましたから、常識的には本人が書いているとは思えないものでしょう。」と述べているが、柴田自身は疑うという発想自体が無かったという。柴田は康弥にパソコンでのコミュニケーションを試みたが、独力でやれるという状況には持っていけなかったため、パソコンはやらなくていいということになった。援助方法としては、パソコンよりも圧倒的に筆談のほうが速く楽だったからだという[345]。

日本語に翻訳されたFC関連書籍 編集

  • エイドリアナ・ローシャ、クリスティ・ジョルディ 著、塩原通緒 訳『永遠の子供』角川書店、1997年。ISBN 978-4047912786。 
  • ビルガー・ゼリーン 著、平野卿子 訳『もう闇のなかにはいたくない』草思社、1999年。ISBN 978-4794209122。 
  • ラッセル・マーティン 著、吉田利子 訳『自閉症児イアンの物語―脳と言葉と心の世界』草思社、2001年。ISBN 978-4794211026。 
  • ポーシャ・アイバーセン 著、小川敏子 訳『ぼくは考える木―自閉症の少年詩人と探る脳のふしぎな世界』早川書房、2009年。ISBN 978-4152089946。 
  • ダグラス・ビクレン 著、鈴木真帆・日向佑子・金澤葉子 訳『「自」らに「閉」じこもらない自閉症者たち―「話せない」7人の自閉症者が指で綴った物語』エスコアール出版部、2009年。ISBN 978-4900851535。 
  • イド・ケダー 著、入江真佐子 訳『自閉症のぼくが「ありがとう」を言えるまで』飛鳥新社、2016年。ISBN 978-4864104852。 
  • ソマ・ムコパディエイ 著、鈴木麻子 訳『RPMで自閉症を理解する』エスコアール、2017年。ISBN 978-4900851863。 
  • ソマ・ムコパディエイ 著、鈴木麻子 訳『RPMで自己刺激行動と問題行動に対処する』エスコアール、2020年。ISBN 978-4909375094。 

参考書籍 編集

  • Rosalind C. Oppenheim (1974) (英語). Effective Teaching Methods for Autistic Children. ISBN 978-0398028589 
  • 滝本太郎、石井謙一郎『異議あり!「奇跡の詩人」』同時代社、2002年。ISBN 978-4886834751。 
  • テレンス・ハインズ 著、井山弘幸 訳『ハインズ博士再び「超科学」をきる: 代替医療はイカサマか？』化学同人、2011年。ISBN 978-4759814682。 
  • パトリシア・パウリン. 2000. ファシリテーテッド・コミュニケーションについて. 久保紘章, 谷口政隆,鈴木正子(訳), 自閉症―成人期にむけての準備: 能力の高い自閉症の人を中心に (p.18). 東京：ぶどう社.

出典 編集

  1. ^ a b Vyse, Stuart (2018年8月7日). “Autism Wars: Science Strikes Back”. Skeptical Inquirer Online. Skeptical Inquirer. 2019年3月22日時点のオリジナルよりアーカイブ。2018年11月28日閲覧。
  2. ^ Dunning, Brian (2022年). “Facilitated Communication Isn't”. Skeptoid. 2023年7月18日閲覧。
  3. ^ a b c Biklen, Douglas; Morton, Mary Winston; Gold, Deborah; Berrigan, Carol; Swaminathan, Sudha (1992-08). “Facilitated communication: Implications for individuals with autism” (英語). Topics in Language Disorders 12 (4): 1–28. doi:10.1097/00011363-199208000-00003. ISSN 0271-8294. http://journals.lww.com/00011363-199208000-00003. 
  4. ^ a b c d e f g h i j k l Biklen, Douglas (1990-09-01). “Communication Unbound: Autism and Praxis”. Harvard Educational Review 60 (3): 291–315. doi:10.17763/haer.60.3.013h5022862vu732. ISSN 0017-8055. https://doi.org/10.17763/haer.60.3.013h5022862vu732. 
  5. ^ a b c d e f g h i j k l m n o p q r s Lilienfeld, Scott O.; Marshall, Julia; Todd, James T.; Shane, Howard C. (2014-04-03). “The persistence of fad interventions in the face of negative scientific evidence: Facilitated communication for autism as a case example”. Evidence-Based Communication Assessment and Intervention 8 (2): 62–101. doi:10.1080/17489539.2014.976332. ISSN 1748-9539. https://doi.org/10.1080/17489539.2014.976332. 
  6. ^ a b c d e f g Mostert, Mark P. (2001). “Facilitated Communication Since 1995: A Review of Published Studies”. Journal of Autism and Developmental Disorders 31 (3): 287–313. doi:10.1023/A:1010795219886. http://link.springer.com/10.1023/A:1010795219886. 
  7. ^ a b c d e f g h Mostert, Mark P. (2010-01-19). “Facilitated Communication and Its Legitimacy—Twenty-First Century Developments”. Exceptionality 18 (1): 31–41. doi:10.1080/09362830903462524. ISSN 0936-2835. https://doi.org/10.1080/09362830903462524. 
  8. ^ a b c d e Schlosser, Ralf W.; Balandin, Susan; Hemsley, Bronwyn; Iacono, Teresa; Probst, Paul; von Tetzchner, Stephen (2014-12). “Facilitated Communication and Authorship: A Systematic Review” (英語). Augmentative and Alternative Communication 30 (4): 359–368. doi:10.3109/07434618.2014.971490. ISSN 0743-4618. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/07434618.2014.971490. 
  9. ^ Ganz, Jennifer B.; Katsiyannis, Antonis; Morin, Kristi L. (2018-09). “Facilitated Communication: The Resurgence of a Disproven Treatment for Individuals With Autism” (英語). Intervention in School and Clinic 54 (1): 52–56. doi:10.1177/1053451217692564. ISSN 1053-4512. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1053451217692564. 
  10. ^ a b c Alferink, Larry A (2007). “Educational Practices, Superstitious Behavior and Mythed Opportunities”. Scientific Review of Mental Health Practice 5 (2): 21–30. 
  11. ^ a b Konstantareas, M.Mary (1998-10). “Allegations of sexual abuse by nonverbal autistic people via facilitated communication: testing of validity” (英語). Child Abuse & Neglect 22 (10): 1027–1041. doi:10.1016/S0145-2134(98)00082-9. https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0145213498000829. 
  12. ^ a b c Brasier, L.L. & Wisely, John (2007年12月18日). “Abuse case hinges on a keyboard West Bloomfield: Autistic girl typed dad raped her, aide says”. Oakland County | Detroit Free Press. https://web.archive.org/web/20150402101625/http://archive.freep.com/article/20071218/NEWS03/712180304/Abuse-case-hinges-keyboardWest-Bloomfield 
  13. ^ a b c Nakajima, Sadahiko (2003). “The ‘Miracle Poet’ Case”. Skeptical Inquirer 27 (3). https://skepticalinquirer.org/2003/05/the-miracle-poet-case/. 
  14. ^ “NSW Teachers and FC—Too Much of a Helping Hand?” (英語). Facilitated Communication. 2023年6月28日閲覧。
  15. ^ Caroll, Robert T. “Facilitated Communication infiltrates MIT's Media Lab - Skeptimedia - The Skeptic's Dictionary - Skepdic.com”. skepdic.com. 2023年6月28日閲覧。
  16. ^ a b c d e Hemsley, Bronwyn; Bryant, Lucy; Schlosser, Ralf W; Shane, Howard C; Lang, Russell; Paul, Diane; Banajee, Meher; Ireland, Marie (2018-01). “Systematic review of facilitated communication 2014–2018 finds no new evidence that messages delivered using facilitated communication are authored by the person with disability” (英語). Autism & Developmental Language Impairments 3: 239694151882157. doi:10.1177/2396941518821570. ISSN 2396-9415. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/2396941518821570. 
  17. ^ Burgess, Cheryl A.; Kirsch, Irving; Shane, Howard; Niederauer, Kristen L.; Graham, Steven M.; Bacon, Alyson (1998-01). “Facilitated Communication as an Ideomotor Response” (英語). Psychological Science 9 (1): 71–74. doi:10.1111/1467-9280.00013. ISSN 0956-7976. http://journals.sagepub.com/doi/10.1111/1467-9280.00013. 
  18. ^ Wegner, Daniel M.; Fuller, Valerie A.; Sparrow, Betsy (2003). “Clever hands: Uncontrolled intelligence in facilitated communication.” (英語). Journal of Personality and Social Psychology 85 (1): 5–19. doi:10.1037/0022-3514.85.1.5. ISSN 1939-1315. http://doi.apa.org/getdoi.cfm?doi=10.1037/0022-3514.85.1.5. 
  19. ^ a b c d Kezuka, Emiko (1997-10-01). “The Role of Touch in Facilitated Communication” (英語). Journal of Autism and Developmental Disorders 27 (5): 571–593. doi:10.1023/A:1025882127478. ISSN 1573-3432. https://doi.org/10.1023/A:1025882127478. 
  20. ^ a b c d Todd, J. T. (2015). Old Horses in New Stables: Rapid Prompting, Facilitated Communication, Science, Ethics, and the History of Magic. In Controversial Therapies for Autism and Intellectual Disabilities (2nd ed.). Routledge.
  21. ^ “Facilitated Communication, Autism, and Ouija | Skeptical Inquirer” (英語) (1993年4月1日). 2023年5月21日閲覧。
  22. ^ a b c Saloviita, Timo; Leppänen, Marjatta; Ojalammi, Ulla (2014-09-01). “Authorship in Facilitated Communication: An Analysis of 11 Cases”. Augmentative and Alternative Communication 30 (3): 213–225. doi:10.3109/07434618.2014.927529. ISSN 0743-4618. PMID 24946681. https://doi.org/10.3109/07434618.2014.927529. 
  23. ^ Anna Wehrenfennig; Luca Surian (2008). “Autismo e comunicazione facilitata: una rassegna degli studi sperimentali”. Psicologia clinica dello sviluppo (3): 437–464. doi:10.1449/28487. https://doi.org/10.1449/28487. 
  24. ^ Hemsley, Bronwyn. “It's time to stop exposing people to the dangers of Facilitated Communication” (英語). The Conversation. 2023年4月30日閲覧。
  25. ^ a b Goldacre, Ben (2009年12月5日). “Making contact with a helping hand” (英語). The Guardian. ISSN 0261-3077. https://www.theguardian.com/commentisfree/2009/dec/05/bad-science-ben-goldacre-column 2023年4月30日閲覧。 
  26. ^ a b “New film gives voice to a nearly silent minority” (英語). USATODAY.COM. USA Today. 2015年4月3日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月13日閲覧。
  27. ^ “Professor found guilty of sexually assaulting disabled man | NJ.com”. web.archive.org (2019年2月7日). 2023年4月30日閲覧。
  28. ^ Biklen, D (1993). “Re: Wheeleretal. "O.D. Heck studv." l”. Facilitated Communication Advanced Workshop: 43-49. 
  29. ^ a b “FRONTLINE: previous reports: transcripts: prisoners of silence | PBS”. web.archive.org (2018年6月22日). 2023年4月30日閲覧。
  30. ^ Herbert, James D.; Brandsma, Lynn L. (2002). “Applied behavior analysis for childhood autism: Does the emperor have clothes?” (英語). The Behavior Analyst Today 3 (1): 45–50. doi:10.1037/h0099958. ISSN 1539-4352. http://doi.apa.org/getdoi.cfm?doi=10.1037/h0099958. 
  31. ^ a b c d e f g h Jacobson, John W.; Mulick, James A.; Schwartz, Allen A. (1995-09). “A history of facilitated communication: Science, pseudoscience, and antiscience science working group on facilitated communication.” (英語). American Psychologist 50 (9): 750–765. doi:10.1037/0003-066X.50.9.750. ISSN 1935-990X. http://doi.apa.org/getdoi.cfm?doi=10.1037/0003-066X.50.9.750. 
  32. ^ “ファシリテイテッド・コミュニケーション（FC）反対声明リスト｜SAD｜note”. note（ノート）. 2023年4月30日閲覧。
  33. ^ a b c Travers, Jason C.; Tincani, Matt J.; Lang, Russell (2014-09). “Facilitated Communication Denies People With Disabilities Their Voice” (英語). Research and Practice for Persons with Severe Disabilities 39 (3): 195–202. doi:10.1177/1540796914556778. ISSN 1540-7969. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1540796914556778. 
  34. ^ “無実の家族を告発したファシリテーターの手記要約 Facilitated Communication (FC) | 社会不安障害と向き合う” (2021年2月19日). 2023年4月30日閲覧。
  35. ^ Crossley, R. (1992). Who said that? In Deal Communication Centre, Facilitated communication training (pp. 42–54). Melbourne: DEAL Communication Centre.
  36. ^ a b c “ISAAC Position Statement on Facilitated Communication: International Society for Augmentative and Alternative Communication” (英語). Augmentative and Alternative Communication 30 (4): 357–358. (2014-12). doi:10.3109/07434618.2014.971492. ISSN 0743-4618. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/07434618.2014.971492. 
  37. ^ “Position paper. (2019)”. Association for Behaviour Analysis Australia. 2023年5月2日閲覧。
  38. ^ “A pacesetting teaching style for the autistic She used the technique on her son. Some doubt the value of her methods. - philly-archives”. web.archive.org (2016年3月4日). 2023年5月2日閲覧。
  39. ^ a b c d e f g h i j k Wombles, Kimberly (2014-10-02). “Some fads never die—they only hide behind other names: Facilitated Communication is not and never will be Augmentative and Alternative Communication” (英語). Evidence-Based Communication Assessment and Intervention 8 (4): 181–186. doi:10.1080/17489539.2015.1012780. ISSN 1748-9539. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17489539.2015.1012780. 
  40. ^ “The Pseudoscientific Phenom—Facilitated Communication—Makes a Comeback”. 2023年5月2日閲覧。
  41. ^ “Why Rapid Prompting Method Still Doesn’t Pass the Evidence-Based Test”. 2023年5月2日閲覧。
  42. ^ Lang, Russell; Harbison Tostanoski, Amy; Travers, Jason; Todd, James (2014-01-02). “The only study investigating the rapid prompting method has serious methodological flaws but data suggest the most likely outcome is prompt dependency”. Evidence-Based Communication Assessment and Intervention 8 (1): 40–48. doi:10.1080/17489539.2014.955260. ISSN 1748-9539. https://doi.org/10.1080/17489539.2014.955260. 
  43. ^ a b c d e Hemsley, Bronwyn (2016-10-01). “Evidence does not support the use of Rapid Prompting Method (RPM) as an intervention for students with autism spectrum disorder and further primary research is not justified”. Evidence-Based Communication Assessment and Intervention 10 (3-4): 122–130. doi:10.1080/17489539.2016.1265639. ISSN 1748-9539. https://doi.org/10.1080/17489539.2016.1265639. 
  44. ^ a b Schlosser, Ralf W.; Hemsley, Bronwyn; Shane, Howard; Todd, James; Lang, Russell; Lilienfeld, Scott O.; Trembath, David; Mostert, Mark et al. (2019-12-01). “Rapid Prompting Method and Autism Spectrum Disorder: Systematic Review Exposes Lack of Evidence” (英語). Review Journal of Autism and Developmental Disorders 6 (4): 403–412. doi:10.1007/s40489-019-00175-w. ISSN 2195-7185. https://doi.org/10.1007/s40489-019-00175-w. 
  45. ^ “Decision Against Spelling to Communicate – A Small Victory for Science | Science-Based Medicine” (英語). sciencebasedmedicine.org (2019年12月18日). 2023年5月2日閲覧。
  46. ^ a b Masinter, Michael R. (2022-12). “Discredited Facilitated Communication returns as Spelling to Communicate” (英語). Disability Compliance for Higher Education 28 (5): 3–7. doi:10.1002/dhe.31403. ISSN 1086-1335. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/dhe.31403. 
  47. ^ a b c d e Crossley, Rosemary (1994). Facilitated communication training. New York: Teachers College Press. ISBN 0-8077-3327-X. OCLC 29388345. https://www.worldcat.org/oclc/29388345 
  48. ^ a b c Dillon, Kathleen M. (1993). “Facilitated Communication, Autism and Ouija”. Skeptical Inquirer 17 (3): 281–287. 
  49. ^ a b c Boodman, Sandra G. (1995年1月17日). “Can Autistic Children be Reached through 'Facilitated Communication'? Scientists Say No.”. 2023年5月3日閲覧。
  50. ^ a b c d e f Green, Gina (1994-10-01). “Facilitated Communication: Mental Miracle or Sleight of Hand?” (英語). Behavior and Social Issues 4 (1): 69–85. doi:10.5210/bsi.v4i1.209. ISSN 2376-6786. https://doi.org/10.5210/bsi.v4i1.209. 
  51. ^ Donnellan, Anne; Hill, David; Leary, Martha (2013). “Rethinking autism: implications of sensory and movement differences for understanding and support”. Frontiers in Integrative Neuroscience 6. doi:10.3389/fnint.2012.00124. ISSN 1662-5145. PMC PMC3556589. PMID 23372546. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fnint.2012.00124. 
  52. ^ a b c Kim, Rose (1992年6月17日). “The Magic Touch : Keyboard Technique Helps Severely Disabled Students Learn to Communicate” (英語). Los Angeles Times. 2023年5月3日閲覧。
  53. ^ a b c d e f g h i Green, Gina (1995). “An ecobehavioral interpretation of the facilitated communication phenomenon”. Psychology in Mental Retardation and Developmental Disabilities 21 (2): 1-8. 
  54. ^ a b Libman, Gary (1992年11月17日). “A Controversial Technique May Be the Key to Providing Sufferers With a Way to Communicate : Unlocking Autism” (英語). Los Angeles Times. 2023年5月3日閲覧。
  55. ^ a b c d e Boynton, Janyce (2012-03). “Facilitated Communication—what harm it can do: Confessions of a former facilitator” (英語). Evidence-Based Communication Assessment and Intervention 6 (1): 3–13. doi:10.1080/17489539.2012.674680. ISSN 1748-9539. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/17489539.2012.674680. 
  56. ^ a b news (2016年4月11日). “How facilitators control words typed in facilitated communication without realizing” (英語). The Daily Orange. 2023年5月3日閲覧。
  57. ^ a b c news (2016年4月11日). “Double Talk: Syracuse University institute continues to use discredited technique with dangerous effects” (英語). The Daily Orange. 2023年5月3日閲覧。
  58. ^ O'Donohue, W.T. (1997, Spring). On behaving scientifically: Fallibilism, criticism, and epistemic duties. Clinical Psychologist Newsletter, 3, 2-7. Archived in 2003.
  59. ^ O'Donohue, William; Henderson, Deborah (1999-04). “Epistemic and Ethical Duties in Clinical Decision-making” (英語). Behaviour Change 16 (1): 10–19. doi:10.1375/bech.16.1.10. ISSN 2049-7768. https://www.cambridge.org/core/journals/behaviour-change/article/abs/epistemic-and-ethical-duties-in-clinical-decisionmaking/8DEAF07B774F45B8600C63C568F67A73. 
  60. ^ Lilienfeld, Scott O. “The Ethical Duty to Know: The Tragic Case of Facilitated Communication for Autism”. 2023年5月3日閲覧。
  61. ^ a b c d Barsch, S. (2013). The globalisation of disability: Rise and fall of Facilitated Communication in Germany. In S. Barsch, A. Klein, & P. Verstraeten (Eds.), The Imperfect Historian: Disability Histories in Europe (pp. 155–166). Peter Lang.
  62. ^ Pilvang, Maureen (2002). “Facilitated Communication in Denmark”. The proceedings of the Seventh Biennial ISAAC Research Symposium, Odense, Denmark, August 2002. http://fc2000.dk/wp-content/uploads/2015/07/Pilvang-Facilitated-Communication-in-Denmark.pdf. 
  63. ^ Oppenheim R. C. (1961, June 17). They said our child was hopeless. Saturday Evening Post, 23, 56ー58.
  64. ^ Oppenheim, R. C. (1974). Effective teaching methods for autistic children. Springfield, IL: Charles C Thomas.
  65. ^ Edelson, Stephen M.; Rimland, Bernard; Berger, Carol Lee; Billings, Donald (1998). “[No title found”]. Journal of Autism and Developmental Disorders 28 (2): 153–157. doi:10.1023/A:1026044716536. http://link.springer.com/10.1023/A:1026044716536. 
  66. ^ a b von Tetzchner, Stephen (1997-01). “Historical issues in intervention research: hidden knowledge and facilitating techniques in Denmark” (英語). International Journal of Language & Communication Disorders 32 (1): 1–18. doi:10.3109/13682829709021453. ISSN 1368-2822. http://doi.wiley.com/10.3109/13682829709021453. 
  67. ^ Borthwick, Jan Ashford and Chris (2023年5月31日). “Served people with severe communication impairments” (英語). The Sydney Morning Herald. 2023年7月2日閲覧。
  68. ^ a b c d e 落合俊郎; 小畑耕作; 井上和久 (2017). “Facilitated Communication（ FC）と表出援助法の比較研究 ―― 肢体不自由，重複障害のある児童生徒への効果を求めて ――”. 特別支援教育実践センター研究紀要 15: 11-22. https://web.archive.org/web/20200710164614/https://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/files/public/4/42877/20170427112306739206/CSNERP_15_11.pdf. 
  69. ^ a b c d e Hudson, Alan (1995), Ollendick, Thomas H.; Prinz, Ronald J., eds. (英語), Disability and Facilitated Communication, Springer US, pp. 197–232, doi:10.1007/978-1-4757-9044-3_5, ISBN 978-1-4757-9046-7, http://link.springer.com/10.1007/978-1-4757-9044-3_5 2023年7月3日閲覧。 
  70. ^ Eisen, P. (1980). Report of the Committee of Inquiry to investigate claims about children at St. Nicholas Hospital Melbourne: Government Printer.
  71. ^ Cummins, Robert A. & Bancroft, Heather A. & Victoria. Committee of Inquiry to Investigate Claims About Children at St. Nicholas' Hospital. & Australian Psychological Society. Victorian Branch.  (1981).  Supplementary report to the report of the Committee of Inquiry to Investigate Claims About Children at St. Nicholas' Hospital, August 1981.  [Parkville, Vic.] :  [Australian Psychological Society, Victorian Branch]
  72. ^ Pinto, P. (1984). Judge refuses plea for disable woman. The Age, 24 February, p. 3.
  73. ^ a b Prior, Margot; Cummins, Robert (1992-09-01). “Questions about facilitated communication and autism” (英語). Journal of Autism and Developmental Disorders 22 (3): 331–337. doi:10.1007/BF01048237. ISSN 1573-3432. https://doi.org/10.1007/BF01048237. 
  74. ^ Catanese, A. T. (1988). Dame Mary Herring Special Project 1984/5. Summary Report. In DEAL Communication Centre operations. A statement of concern. Melbourne, Australia: Interdisciplinary Working Party on Issues in Severe Communication Impairment.
  75. ^ a b Heinrichs, Paul (1992年2月15日). “Suffering at the hands of the protectors” (英語). The Sydney Morning Herald. 2023年7月3日閲覧。
  76. ^ a b c Gorman, B. J. (1998). Facilitated communication in America: Eight years and counting. Skeptic, 6, 64–71.
  77. ^ Chouinard,Kyle (2024年2月29日). “Mixed messages: How facilitated communication persists at SU” (英語). The Daily Orange. 2024年2月29日時点のオリジナルよりアーカイブ。2024年3月1日閲覧。
  78. ^ Sheehan, C. M.; Matuozzi, R. T. (1996-04). “Investigation of the validity of facilitated communication through the disclosure of unknown information”. Mental Retardation 34 (2): 94–107. ISSN 0047-6765. PMID 8935889. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8935889. 
  79. ^ Wright, By Pearce (1999年5月11日). “Arthur Schawlow obituary” (英語). The Guardian. ISSN 0261-3077. https://www.theguardian.com/news/1999/may/11/guardianobituaries 2023年5月9日閲覧。 
  80. ^ a b Fein, Deborah; Kamio, Yoko (2014-10). “Commentary on The Reason I Jump by Naoki Higashida” (英語). Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics 35 (8): 539–542. doi:10.1097/DBP.0000000000000098. ISSN 0196-206X. https://journals.lww.com/00004703-201410000-00007. 
  81. ^ 日木流奈『ひとが否定されないルール―妹ソマにのこしたい世界』講談社、2002年。ISBN 4062113120。 
  82. ^ a b c 滝本太郎 石井謙一郎 編『異議あり! 「奇跡の詩人」』同時代社、2002年。ISBN 4886834752。 
  83. ^ a b c d 東田直樹『自閉症の僕が跳びはねる理由』エスコアール出版部、2007年。 
  84. ^ a b Celiberti, D. (2010). “Facilitate this: Part I of a two-part interview with Dr. James Todd”. Science in Autism Treatment 7 (2): 1-8. https://asatonline.org/wp-content/uploads/NewsletterIssues/spring2010.pdf. 
  85. ^ a b c “Michael casts a spell” (英語). Tampa Bay Times. 2023年5月10日閲覧。
  86. ^ Cummins, Robert; Prior, Margot (1992-07-01). “Further Comment: Autism and Assisted Communication: A Response to Biklen” (英語). Harvard Educational Review 62 (2): 228–242. doi:10.17763/haer.62.2.p86j205360177322. ISSN 0017-8055. https://meridian.allenpress.com/her/article/62/2/228/31588/Further-Comment-Autism-and-Assisted-Communication. 
  87. ^ Green G. (1992). “Facilitated communication: Scientific and ethical issues”. Paper presented at the E.K. Shriver Center University Affiliated Program Service-Related Research Colloquium Series (Waltham, MA). 
  88. ^ Green, G (1994). Shane H. C. ed. “The quality of the evidence”. Facilitated communication, the clinical and social phenomenon (San Diego, CA: Singular Publishing): 157-226. 
  89. ^ Ollendick T. H. & Prinz R. J. (1995). “Facilitated communication and children with disabilities: An enigma in search of a perspective”. Focus on Exceptional Children 27 (9): 1-16. 
  90. ^ a b Mostert, Mark P. (2014-09). “An Activist Approach to Debunking FC” (英語). Research and Practice for Persons with Severe Disabilities 39 (3): 203–210. doi:10.1177/1540796914556779. ISSN 1540-7969. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1540796914556779. 
  91. ^ von Tetzchner, Stephen (2012-03). “Understanding facilitated communication: Lessons from a former facilitator—Comments on Boynton, 2012” (英語). Evidence-Based Communication Assessment and Intervention 6 (1): 28–35. doi:10.1080/17489539.2012.699729. ISSN 1748-9539. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/17489539.2012.699729. 
  92. ^ Herman, S (1997). Nonconscious Movements: From Mystical Messages To Facilitated Communication. Routledge 
  93. ^ a b c “Chapter XI. Scientific Affairs”. American Psychological Association. 2023年5月13日閲覧。
  94. ^ a b “Oscar Nominee: Documentary or Fiction?; Film Resurrects Discredited Autism Tactic [Correction 3/15/05 - The Washington Post | HighBeam Research]”. web.archive.org (2015年4月2日). 2023年5月13日閲覧。
  95. ^ “Facilitated communication not reliable as evidence”. The Times. (2000年7月21日) 
  96. ^ a b “Facilitated Communication” (英語). www.aacap.org. 2023年5月13日閲覧。
  97. ^ a b “Facilitated Communication (FC)” (英語). American Speech-Language-Hearing Association (2018年). 2023年5月13日閲覧。
  98. ^ a b “ISAAC Position Statement on Facilitated Communication: International Society for Augmentative and Alternative Communication” (英語). Augmentative and Alternative Communication 30 (4): 357–358. (2014-12). doi:10.3109/07434618.2014.971492. ISSN 0743-4618. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/07434618.2014.971492. 
  99. ^ a b c d Riggott, Julie (2005). “Pseudoscience in autism treatment: Are the news and entertainment media helping or hurting”. Scientific Review of Mental Health Practice 4 (1): 55-58. 
  100. ^ Duchan, Judith Felson; Calculator, Stephen; Sonnenmeier, Rae; Diehl, Sylvia; Cumley, Gary D. (2001-07). “A Framework for Managing Controversial Practices” (英語). Language, Speech, and Hearing Services in Schools 32 (3): 133–141. doi:10.1044/0161-1461(2001/011). ISSN 0161-1461. http://pubs.asha.org/doi/10.1044/0161-1461%282001/011%29. 
  101. ^ Jordan, Rita and Jones, Glenys and Murray, Dinah『Educational Interventions for Children With Autism: A Literature Review of Recent And Current Research』Department for Education and Employment (DFEE) School of Education, University of Birmingham, corp creators、1998年。https://dera.ioe.ac.uk/id/eprint/15770/1/RR77.pdf。 
  102. ^ Cabay, Marilyn (1994-08-01). “Brief report: A controlled evaluation of facilitated communication using open-ended and fill-in questions” (英語). Journal of Autism and Developmental Disorders 24 (4): 517–527. doi:10.1007/BF02172132. ISSN 1573-3432. https://doi.org/10.1007/BF02172132. 
  103. ^ a b c Montee, Barbara B.; Miltenberger, Raymond G.; Wittrock, David (1995-06). “AN EXPERIMENTAL ANALYSIS OF FACILITATED COMMUNICATION” (英語). Journal of Applied Behavior Analysis 28 (2): 189–200. doi:10.1901/jaba.1995.28-189. PMC PMC1279809. PMID 7601804. http://doi.wiley.com/10.1901/jaba.1995.28-189. 
  104. ^ Moore, Susan; Donovan, Brian; Hudson, Alan (1993-09-01). “Brief report: Facilitator-suggested conversational evaluation of facilitated communication” (英語). Journal of Autism and Developmental Disorders 23 (3): 541–552. doi:10.1007/BF01046055. ISSN 1573-3432. https://doi.org/10.1007/BF01046055. 
  105. ^ Oswald, Donald P. (1994-06-01). “Facilitator influence in facilitated communication” (英語). Journal of Behavioral Education 4 (2): 191–199. doi:10.1007/BF01544112. ISSN 1573-3513. https://doi.org/10.1007/BF01544112. 
  106. ^ Shane, H.C., & Kearns, K. (1994). An Examination of the Role of the Facilitator in “Facilitated Communication”. American Journal of Speech-language Pathology, 3, 48-54.
  107. ^ Smith, Marcia Datlow; Haas, Pamela J.; Belcher, Ronald G. (1994-06-01). “Facilitated communication: The effects of facilitator knowledge and level of assistance on output” (英語). Journal of Autism and Developmental Disorders 24 (3): 357–367. doi:10.1007/BF02172233. ISSN 1573-3432. https://doi.org/10.1007/BF02172233. 
  108. ^ Cummins, R. A., & Prior, M. P. (1992). Autism and assisted communication: A response to Biklen. Harvard Educational Review, 62, 228–241
  109. ^ Felce, David (1994-12). “Facilitated Communication: Results from a Number of Recently Published Evaluations” (英語). British Journal of Learning Disabilities 22 (4): 122–126. doi:10.1111/j.1468-3156.1994.tb00133.x. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1468-3156.1994.tb00133.x. 
  110. ^ Kezuka, E. (2002). A history of the facilitated communication controversy. Japanese Journal Of Child And Adolescent Psychiatry, 43(3), 312-327
  111. ^ a b c Mostert, Mark P. (2012-03). “Facilitated communication: The empirical imperative to prevent further professional malpractice” (英語). Evidence-Based Communication Assessment and Intervention 6 (1): 18–27. doi:10.1080/17489539.2012.693840. ISSN 1748-9539. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/17489539.2012.693840. 
  112. ^ Probst, P. (2005). “Communication unbound – or unfound”? Ein integratives Literatur-Review zur Wirksamkeit der ‘Gestützten Kommunikation’ (‘Facilitated Communication/FC’) bei nichtsprechenden autistischen und intelligenzgeminderten Personen. Zeitschrift für Klinische Psychologie, Psychiatrie und Psychotherapie, 53, 93–128
  113. ^ Simpson, Richard L.; Myles, Brenda Smith (1995). “Facilitated Communication and Children with Disabilities: An Enigma in Search of a Perspective” (英語). Focus on Exceptional Children 27 (9). doi:10.17161/foec.v27i9.6849. ISSN 0015-511X. https://journals.ku.edu/focusXchild/article/view/6849. 
  114. ^ Oswald, Donald P. (1996-09). “Book review: Facilitated Communication: The Clinical and Social Phenomenon” (英語). Journal of Behavioral Education 6 (3): 355–357. doi:10.1007/BF02110136. ISSN 1053-0819. http://link.springer.com/10.1007/BF02110136. 
  115. ^ Normand, Matthew P. (2008-12-01). “Science, Skepticism, and Applied Behavior Analysis” (英語). Behavior Analysis in Practice 1 (2): 42–49. doi:10.1007/BF03391727. ISSN 2196-8934. PMC PMC2846586. PMID 22477687. https://doi.org/10.1007/BF03391727. 
  116. ^ a b c d Kreidler, Marc (2001年1月1日). “Facilitated Communication: A Cruel Farce | Skeptical Inquirer” (英語). 2023年5月14日閲覧。
  117. ^ a b c d Palfreman, Jon (2012-03-01). “The dark legacy of FC”. Evidence-Based Communication Assessment and Intervention 6 (1): 14–17. doi:10.1080/17489539.2012.688343. ISSN 1748-9539. https://doi.org/10.1080/17489539.2012.688343. 
  118. ^ a b “The Key to Unlock their Autistic Son's Voice”. The Washington Post (2017年). 2023年5月19日閲覧。
  119. ^ Mukhopadhyay, Soma (2008). Understanding autism through Rapid Prompting Method. Denver: Halo. ISBN 978-1-4327-2928-8 
  120. ^ Shoener, Rachel Freret; Kinnealey, Moya; Koenig, Kristie P. (2008-09-01). “You Can Know Me Now If You Listen: Sensory, Motor, and Communication Issues in a Nonverbal Person With Autism” (英語). The American Journal of Occupational Therapy 62 (5): 547–553. doi:10.5014/ajot.62.5.547. ISSN 0272-9490. https://research.aota.org/ajot/article/62/5/547/5229/You-Can-Know-Me-Now-If-You-Listen-Sensory-Motor. 
  121. ^ Deacy, Evelyn; Jennings, Fiona; O'Halloran, Ailbhe (2016). “Rapid Prompting Method (RPM): A suitable intervention for students with ASD?” (英語). REACH: Journal of Inclusive Education in Ireland 29 (2): 92–100. ISSN 0790-8695. https://reachjournal.ie/index.php/reach/article/view/46. 
  122. ^ Tostanoski, Amy; Lang, Russell; Raulston, Tracy; Carnett, Amarie; Davis, Tonya (2014-08). “Voices from the past: Comparing the rapid prompting method and facilitated communication” (英語). Developmental Neurorehabilitation 17 (4): 219–223. doi:10.3109/17518423.2012.749952. ISSN 1751-8423. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/17518423.2012.749952. 
  123. ^ Todd, James (2013), Volkmar, Fred R., ed. (英語), Rapid Prompting, Springer, pp. 2497–2503, doi:10.1007/978-1-4419-1698-3_1896, ISBN 978-1-4419-1698-3, https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3_1896 2023年5月20日閲覧。 
  124. ^ “Pennsylvania Special Education Hearing Officer Final Decision and Order”. The Office for Dispute Resolution. 2023年5月21日閲覧。
  125. ^ “Decision Against Spelling to Communicate – A Small Victory for Science | Science-Based Medicine” (英語). sciencebasedmedicine.org (2019年12月18日). 2023年5月21日閲覧。
  126. ^ “Science prevails in another victory for a Pennsylvania school district” (英語). Facilitated Communication. 2023年5月21日閲覧。
  127. ^ Travers, Jason C. (2017-03). “Evaluating Claims to Avoid Pseudoscientific and Unproven Practices in Special Education” (英語). Intervention in School and Clinic 52 (4): 195–203. doi:10.1177/1053451216659466. ISSN 1053-4512. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1053451216659466. 
  128. ^ Travers, Jason C.; Cook, Bryan G.; Therrien, William J.; Coyne, Michael D. (2016-07). “Replication Research and Special Education” (英語). Remedial and Special Education 37 (4): 195–204. doi:10.1177/0741932516648462. ISSN 0741-9325. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0741932516648462. 
  129. ^ a b c d e f g h i j k l m Travers, Jason; Ayres, Kevin M. (2015). “A Critique of Presuming Competence of Learners with Autism or Other Developmental Disabilities”. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities 50 (4): 371–387. ISSN 2154-1647. https://www.jstor.org/stable/26420347. 
  130. ^ Dougherty, M. V. (2018), Dougherty, M. V., ed. (英語), Contested Authorship, Self-Plagiarism, and the Scholarly Record, Research Ethics Forum, Springer International Publishing, pp. 197–219, doi:10.1007/978-3-319-99435-2_7, ISBN 978-3-319-99435-2, https://doi.org/10.1007/978-3-319-99435-2_7 2023年5月21日閲覧。 
  131. ^ Travers, Jason C.; Pennington, Robert C. (2023-06-01). “Supporting Student Agency in Communication Intervention: Alternatives to Spelling to Communicate and Other Unproven Fads” (英語). TEACHING Exceptional Children: 004005992311717. doi:10.1177/00400599231171759. ISSN 0040-0599. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/00400599231171759. 
  132. ^ Bernier, Raphael; Gerdts, Jennifer (2010). Autism spectrum disorders: a reference handbook. Santa Barbara, Calif.: ABC-CLIO. ISBN 978-1-59884-334-7 
  133. ^ a b “Policy and Principles regarding Facilitated Communication”. AUTCOM. 2023年5月28日閲覧。
  134. ^ a b Auerbach, David (2015年11月12日). “Facilitated Communication Is a Cult That Won’t Die” (英語). Slate. ISSN 1091-2339. https://slate.com/technology/2015/11/facilitated-communication-pseudoscience-harms-people-with-disabilities.html 2023年5月28日閲覧。 
  135. ^ a b c “Syracuse, Apple, and Autism Pseudoscience | Skeptical Inquirer” (英語) (2016年4月28日). 2023年5月28日閲覧。
  136. ^ a b c d Todd, James T. (2012-03). “The moral obligation to be empirical: Comments on Boynton's “Facilitated Communication—what harm it can do: Confessions of a former facilitator”” (英語). Evidence-Based Communication Assessment and Intervention 6 (1): 36–57. doi:10.1080/17489539.2012.704738. ISSN 1748-9539. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/17489539.2012.704738. 
  137. ^ http://www.facebook.com/pages/The-Autistic-Self-Advocacy-Network/46477486501+(2011年7月19日).+“Neurodiversity Symposium at Syracuse University - Autistic Self Advocacy Network” (英語). https://autisticadvocacy.org/. 2023年5月28日閲覧。
  138. ^ Singer, George H. S.; Horner, Robert H.; Dunlap, Glen; Wang, Mian (2014-09). “Standards of Proof: TASH, Facilitated Communication, and the Science-Based Practices Movement” (英語). Research and Practice for Persons with Severe Disabilities 39 (3): 178–188. doi:10.1177/1540796914558831. ISSN 1540-7969. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1540796914558831. 
  139. ^ “TASH Resolution on Positive Behavioral Supports - Tash.orgTash.org” (英語). tash.org (2014年4月18日). 2023年5月28日閲覧。
  140. ^ Johnston, J. M.; Foxx, Richard M.; Jacobson, John W.; Green, Gina; Mulick, James A. (2006-04-01). “Positive behavior support and applied behavior analysis” (英語). The Behavior Analyst 29 (1): 51–74. doi:10.1007/BF03392117. ISSN 2196-8918. PMC PMC2223172. PMID 22478452. https://doi.org/10.1007/BF03392117. 
  141. ^ a b Mulick, J. A., & Butter, E. M. (2005). Positive behavior support: A paternalistic utopian delusion. In J. W. Jacobson, R. M. Foxx, & J. A. Mulick (Eds.), Controversial therapies for developmental disabilities: Fad, fashion and science in professional practice (pp. 385–404). Routledge.
  142. ^ Freeman, S. (2015). A Map Through the Minefield: A Parent’s Primer to Find Autism Treatment That Works! In Controversial Therapies for Autism and Intellectual Disabilities (2nd ed.). Routledge.
  143. ^ Foxx, Richard M. (Spring 2010). “The Complete Guide to Autism Treatments: A Parent's Handbook: Make Sure Your Child Gets What Works!” (英語). The Behavior Analyst 33 (1): 133. doi:10.1007/BF03392209. PMC PMC2867502. PMID 22479132. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2867502/. 
  144. ^ “About Facilitated Communication | TASH”. web.archive.org (2013年2月4日). 2023年5月28日閲覧。
  145. ^ “The Continued Debate about Facilitated Communication: A Response from TASH’s Executive Director and President of the TASH Board”. TASH. 2023年5月28日閲覧。
  146. ^ “TASH Resolution on the Right to Communicate - TASH”. web.archive.org (2015年9月20日). 2023年5月28日閲覧。
  147. ^ Singer, George H. S.; Horner, Robert H.; Dunlap, Glen; Wang, Mian (2014-09). “Standards of Proof: TASH, Facilitated Communication, and the Science-Based Practices Movement” (英語). Research and Practice for Persons with Severe Disabilities 39 (3): 178–188. doi:10.1177/1540796914558831. ISSN 1540-7969. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1540796914558831. 
  148. ^ “Resolution on the Right to Communicate - Cover Letter - Tash.orgTash.org” (英語). tash.org (2016年3月31日). 2023年5月28日閲覧。
  149. ^ “TASH Resolution on the Right to Communicate - Tash.orgTash.org” (英語). tash.org (2016年3月31日). 2023年5月28日閲覧。
  150. ^ “2019 TASH Conference Schedule”. 2019tashconference.sched.com. 2023年5月28日閲覧。
  151. ^ “Fighting for the right to communicate at Cal-Tash 2019” (英語). HS Insider (2019年5月29日). 2023年5月28日閲覧。
  152. ^ a b Greenspan, S. (2015). Explaining Gullibility of Service Providers Toward Treatment Fads. In Controversial Therapies for Autism and Intellectual Disabilities (2nd ed.). Routledge.
  153. ^ Biklen, D. (1993). Communication unbound: How facilitated communication is challenging traditional views of autism and ability/disability. Teachers College Press 
  154. ^ a b c d Wolfensberger, W. (1994). The “facilitated communication” craze as an instance of pathological science: The cold fusion of human services. In H. C. Shane (Ed.), Facilitated communication: The clinical and social phenomenon (pp. 57–121). San Diego, CA: Singular Publishing Group.
  155. ^ a b “To the ASHA Board of Directors”. United for Communication Choice. 2023年5月28日閲覧。
  156. ^ “Facilitated Communication and Rapid Prompting Method” (英語). AAIDD_CMS. 2023年5月29日閲覧。
  157. ^ “Rapid Prompting Method (RPM)” (英語). American Speech-Language-Hearing Association (2018年). 2023年5月29日閲覧。
  158. ^ “Use of Facilitated Communication and Rapid Prompting Method (2018)”. Speech-Language & Audiology Canada (SAC). 2023年5月29日閲覧。
  159. ^ “IASLT Position Statement on the Rapid Prompting Method (2017)”. Irish Association of Speech & Language Therapists (IASLT). 2023年5月29日閲覧。
  160. ^ “Facilitated Communication, 1995 - Association for Behavior Analysis International”. www.abainternational.org. 2023年5月29日閲覧。
  161. ^ “Facilitated Communication Resolution”. baam.emich.edu. 2023年7月1日閲覧。
  162. ^ Committee on Children With Disabilities (1998-08-01). “Auditory Integration Training and Facilitated Communication for Autism” (英語). Pediatrics 102 (2): 431–433. doi:10.1542/peds.102.2.431. ISSN 1098-4275. https://publications.aap.org/pediatrics/article/102/2/431/65568/Auditory-Integration-Training-and-Facilitated. 
  163. ^ “Facilitated Communication” (英語). Association for Science in Autism Treatment. 2023年5月29日閲覧。
  164. ^ Society, Canadian Paediatric. “Post-diagnostic management and follow-up care for autism spectrum disorder | Canadian Paediatric Society” (英語). cps.ca. 2023年5月29日閲覧。
  165. ^ “Understanding and developing communication” (英語). www.autism.org.uk. 2023年6月2日閲覧。
  166. ^ “Facilitated Communication — NCSA — NCSA” (英語). National Council on Severe Autism. 2023年6月2日閲覧。
  167. ^ “SIGN 145 • Assessment, diagnosis and interventions for autism spectrum disorders: A national clinical guideline (2016)”. Scottish Intercollegiate Guidelines Network. 2023年6月2日閲覧。
  168. ^ “Facilitated Communication”. valid.org.au. 2023年6月2日閲覧。
  169. ^ “VALID FC Public Statement”. VALID. 2023年6月2日閲覧。
  170. ^ “VALID FC Position Statement”. VALID. 2023年6月2日閲覧。
  171. ^ “Position Paper: This position statement represents the official professional opinion of the Association of Behaviour Analysis Australia; This statement applies to Facilitated Communication, Rapid Prompting Method, and Spelling to Communicate”. ABA Australia. 2023年6月2日閲覧。
  172. ^ Position Paper: Evidence based speech pathology practice for individuals with autism spectrum disorder. Melbourne: Speech Pathology Australia. (2010) 
  173. ^ “Facilitated Communication: The Fad that Will Not Die | Skeptical Inquirer” (英語) (2015年5月11日). 2023年6月2日閲覧。
  174. ^ “Autism spectrum disorder in adults: diagnosis and management: Clinical guideline”. National Institute for Health and Care Excellence (NICE) (2012年). 2023年6月2日閲覧。
  175. ^ “Do not provide 'facilitated communication' for adults with autism. | NICE”. web.archive.org (2018年6月26日). 2023年6月2日閲覧。
  176. ^ “Chapter IV (continued) - Other Experiential Approaches”. www.health.ny.gov. 2023年6月2日閲覧。
  177. ^ “New Zealand Autism Spectrum Disorder Guideline (2nd edn)”. Ministries of Health and Education (2016年). 2013年6月2日閲覧。
  178. ^ Gunther, Maria (July 20, 2014). "Schools using the controversial method for autistic children". DN.se.
  179. ^ CCC-SLP, Kelly C. Bawden, MS (2018年9月6日). “A Statement Against Facilitated Communication and the Rapid Prompting Method” (英語). The Hello Foundation. 2023年6月2日閲覧。
  180. ^ “Position statement on expressive methods of communication for persons with limited speech that require the input of a trained supporter. | Article | University of Pretoria” (英語). www.up.ac.za. 2023年6月2日閲覧。
  181. ^ 『Il trattamento dei disturbi dello spettro autistico nei bambini e negli adolescenti (The treatment of autism spectrum disorder in children: National Guideline)』Istituto superiore di sanità、2021年。 オリジナルの2022年12月7日時点におけるアーカイブ。https://angsa.it/wp-content/uploads/2017/11/Il-trattamento-dei-disturbi-dello-spettro-autistico-nei-bambini-e-negli-adolescenti.pdf。 
  182. ^ Ross, L., & Ward, A. (1996). Naive realism in everyday life: Implications for social conflict and misunderstanding. Values and knowledge, 103, 135.
  183. ^ Lilienfeld, Scott O.; Ritschel, Lorie A.; Lynn, Steven Jay; Cautin, Robin L.; Latzman, Robert D. (2013-11-01). “Why many clinical psychologists are resistant to evidence-based practice: Root causes and constructive remedies”. Clinical Psychology Review 33 (7): 883–900. doi:10.1016/j.cpr.2012.09.008. ISSN 0272-7358. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0272735813000494. 
  184. ^ Mann, Lisa Barrett. “Oscar Nominee: Documentary or Fiction?”. The Washington Post. 2023年6月10日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年6月10日閲覧。
  185. ^ a b c d e f g Kobe, F.H., Mulick, J.A., and Jacobson, J.W. (1993年4月1日). “Anguished Silence and Helping Hands: Autism and Facilitated Communication | Skeptical Inquirer” (英語). 2023年6月11日閲覧。
  186. ^ Biklen, D. (1993). Communication unbound. New York, NY: Teachers College Press.
  187. ^ a b Emerson, Anne; Grayson, Andrew; Griffiths, Adrienne (2001-01). “Can't or Won't? Evidence Relating to Authorship in Facilitated Communication” (英語). International Journal of Language & Communication Disorders 36 (s1): 98–103. doi:10.3109/13682820109177866. ISSN 1368-2822. http://doi.wiley.com/10.3109/13682820109177866. 
  188. ^ Institute on Communication and Inclusion (2000). Facilitated communication training standards. Syracuse, NY.
  189. ^ a b Biklen, D., & Cardinal, D. N. (1997). Reframing the issue: Presuming competence. In D. Biklen & D. Cardinal (Eds.), Contested words, contested science (pp. 187-198). New York, NY: Teachers College Press.
  190. ^ Borthwick, C. J., & Crossley, R. (1993). The validation of facilitated communication. Caulfield, Australia: DEAL Centre.
  191. ^ Marcus, E., & Shevin, M. (1997). Sorting it out under fire: Our journey. In D. Biklen (Ed.), Contested words, contested science (pp. 115-134). New York, NY: Teachers College Press.
  192. ^ Bilu, Y., & Goodman, Y. C. (1997). What does the soul say? Metaphysical uses of facilitated communication in the Jewish Ultraorthodox community. Ethos, 25, 375-407.
  193. ^ Haskew, P., & Donnellan, M. (1993). Emotional maturity and well-being: Psychological lessons of facilitated communication. Madison, WI: DRI Press.
  194. ^ a b Greenbaum, Kurt (September 27, 1992). "Autistic Method Disputed Researcher Says Child Not Helped". Sun-Sentinel. Fort Lauderdale, Florida. p. 8B.
  195. ^ Schwiegert, Mary Beth (28 December 2000). "Will to succeed Lititz man battles autism – and goes to college". Lancaster New Era. Lancaster, Pennsylvania. p. D-1.
  196. ^ “『東田くん、どう思う？ 自閉症者と精神科医の往復書簡』自閉症作家・東田直樹×精神科医・山登敬之”. カドブン (2019年3月21日). 2023年6月25日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年6月25日閲覧。
  197. ^ 『跳びはねる思考 会話のできない自閉症の僕が考えていること』Kadokawa、2018年6月15日。ISBN 9784041068991。 
  198. ^ Beals, Katharine. ““No more! No more!”” (英語). Facilitated Communication. 2023年7月21日閲覧。
  199. ^ “A Review of the Movie Spellers: a Documercial for Spelling to Communicate” (英語). Facilitated Communication. 2023年6月25日閲覧。
  200. ^ Beals, Katharine P (2023-07). “Sit down, shut up” (英語). Index on Censorship 52 (2): 60–61. doi:10.1177/03064220231183821. ISSN 0306-4220. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/03064220231183821. 
  201. ^ Montee, Barbara B.; Miltenberger, Raymond G.; Wittrock, David (1995-06). “AN EXPERIMENTAL ANALYSIS OF FACILITATED COMMUNICATION” (英語). Journal of Applied Behavior Analysis 28 (2): 189–200. doi:10.1901/jaba.1995.28-189. PMC PMC1279809. PMID 7601804. http://doi.wiley.com/10.1901/jaba.1995.28-189. 
  202. ^ Biklen, Douglas; Schubert, Annegret (1991-11). “New Words: The Communication of Students with Autism” (英語). Remedial and Special Education 12 (6): 46–57. doi:10.1177/074193259101200607. ISSN 0741-9325. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/074193259101200607. 
  203. ^ Dickerson, Brian (17 March 2008). "Brian Dickerson Column: A legal horror show tears Oakland Co. family apart". McClatchy-Tribune Business News. Washington, D.C.
  204. ^ Reischman, Rick (31 December 2007). "Region Brief". Daily Record. Wooster, Ohio.
  205. ^ “NHKスペシャル-奇跡の詩人-報道について”. 日本小児科学会. 2023年6月18日閲覧。
  206. ^ Rosa, Shannon Des Roches (2012年11月7日). “Interview: Amy Sequenzia on Facilitated Communication” (英語). THINKING PERSON'S GUIDE TO AUTISM. 2023年6月24日閲覧。
  207. ^ （English）『Turning impediments into opportunities: Tim Chan at TEDxMelbourne』2014年。https://www.youtube.com/watch?v=Woy-XzC-UVs。2023年6月24日閲覧。 
  208. ^ McKechnie, Gary; Howell, Nancy (March 14, 1993). "The world according to David: A controversial new approach may be allowing David Graham Perry and thousands of others to communicate for the first time in their lives or it may be offering false hope". Orlando Sentinel. No. 2* Edition. Orlando, Florida. p. 10.
  209. ^ a b “"Carer: 'I Fell in Love'; Grandma Guilty of Indecent Dealing" - Sunshine Coast Daily (Maroochydore, Australia), October 17, 2014 | Online Research Library: Questia”. web.archive.org (2020年1月13日). 2023年6月18日閲覧。
  210. ^ a b Papp, Leslie (21 January 1996). "Autism 'miracle' a nightmare for family". The Toronto Star. No. Sunday Second Edition. Toronto, Ontario, Canada: Toronto Star Newspapers, Ltd.
  211. ^ a b Spake, Amanda (1992年5月31日). “Skeptics and Believers; The Facilitated Communication Debate - The Washington Post | HighBeam Research”. Washington Post. 2023年6月18日閲覧。
  212. ^ Faure, Patrick; Legou, Thierry; Gepner, Bruno (2021). “Evidence of Authorship on Messages in Facilitated Communication: A Case Report Using Accelerometry”. Frontiers in Psychiatry 11. doi:10.3389/fpsyt.2020.543385. ISSN 1664-0640. PMC PMC7840699. PMID 33519537. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyt.2020.543385. 
  213. ^ a b Beals, Katharine (2021-05). “Book Review: Autism and the myth of the person alone” (英語). Research on Social Work Practice 31 (4): 421–425. doi:10.1177/10497315211003952. ISSN 1049-7315. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/10497315211003952. 
  214. ^ a b Calculator, Stephen N. (1999-10). “Look Who's Pointing Now: Cautions Related to the Clinical Use of Facilitated Communication” (英語). Language, Speech, and Hearing Services in Schools 30 (4): 408–414. doi:10.1044/0161-1461.3004.408. ISSN 0161-1461. http://pubs.asha.org/doi/10.1044/0161-1461.3004.408. 
  215. ^ Cardinal, Donald N.; Falvey, Mary A. (2014-09). “The Maturing of Facilitated Communication: A Means Toward Independent Communication” (英語). Research and Practice for Persons with Severe Disabilities 39 (3): 189–194. doi:10.1177/1540796914555581. ISSN 1540-7969. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1540796914555581. 
  216. ^ McKee, Aja; Gomez, Audri Sandoval (2020-12-07). “The Voices of Typers: Examining the Educational Experiences of Individuals Who Use Facilitated Communication” (英語). Disability Studies Quarterly 40 (4). doi:10.18061/dsq.v40i4.6981. ISSN 2159-8371. https://dsq-sds.org/index.php/dsq/article/view/6981. 
  217. ^ Ashby, Christine; Jung, Eunyoung; Woodfield, Casey; Vroman, Katherine; Orsati, Fernanda (2015-11-26). “‘Wishing to go it alone’: the complicated interplay of independence, interdependence and agency” (英語). Disability & Society 30 (10): 1474–1489. doi:10.1080/09687599.2015.1108901. ISSN 0968-7599. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09687599.2015.1108901. 
  218. ^ Gernsbacher, Morton Ann (2004). “Language is More than Speech: A Case Study”. The Journal of Developmental and Learning Disorders 8: 79–96. ISSN 1529-4137. PMC 4266410. PMID 25520586. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25520586/. 
  219. ^ Broderick, Alicia A.; Kasa-Hendrickson, Christi (2001-03). ““Say Just One Word at First”: The Emergence of Reliable Speech in a Student Labeled with Autism” (英語). Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps 26 (1): 13–24. doi:10.2511/rpsd.26.1.13. ISSN 0749-1425. http://journals.sagepub.com/doi/10.2511/rpsd.26.1.13. 
  220. ^ “Speech Pathology Australia - Clinical Guidelines”. web.archive.org (2015年3月10日). 2023年6月25日閲覧。
  221. ^ Hyman, Susan L.; Levy, Susan E.; Myers, Scott M.; COUNCIL ON CHILDREN WITH DISABILITIES, SECTION ON DEVELOPMENTAL AND BEHAVIORAL PEDIATRICS; Kuo, Dennis Z.; Apkon, Susan; Davidson, Lynn F.; Ellerbeck, Kathryn A. et al. (2020-01-01). “Identification, Evaluation, and Management of Children With Autism Spectrum Disorder” (英語). Pediatrics 145 (1). doi:10.1542/peds.2019-3447. ISSN 0031-4005. https://publications.aap.org/pediatrics/article/145/1/e20193447/36917/Identification-Evaluation-and-Management-of. 
  222. ^ Green, Vanessa A.; Pituch, Keenan A.; Itchon, Jonathan; Choi, Aram; O’Reilly, Mark; Sigafoos, Jeff (2006-01). “Internet survey of treatments used by parents of children with autism” (英語). Research in Developmental Disabilities 27 (1): 70–84. doi:10.1016/j.ridd.2004.12.002. https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0891422205000405. 
  223. ^ Schreck, Kimberly A.; Mazur, Alison (2008-07). “Behavior analyst use of and beliefs in treatments for people with autism” (英語). Behavioral Interventions 23 (3): 201–212. doi:10.1002/bin.264. ISSN 1072-0847. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/bin.264. 
  224. ^ Hall, Sarah E.; Riccio, Cynthia A. (2012-08). “Complementary and alternative treatment use for autism spectrum disorders” (英語). Complementary Therapies in Clinical Practice 18 (3): 159–163. doi:10.1016/j.ctcp.2012.03.004. https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1744388112000291. 
  225. ^ “The Enduring Legend of the Changeling | Skeptical Inquirer” (英語) (2018年7月1日). 2023年7月6日閲覧。
  226. ^ a b Shane, Howard C., ed (1994). Facilitated Communication: the Clinical and Social Phenomenon. San Diego, Calif: Singular Publ. Group. ISBN 978-1-56593-341-5. https://archive.org/details/facilitatedcommu0000unse/page/n1/mode/1up?view=theater 
  227. ^ Wilkens, J. (1641). Mercury, or the secret and swift messenger. London: Richard Baldwin.
  228. ^ a b Mill, J. S. (1843). System of logic, ratiocinative and inductive. New York, NY: Harper and Brothers.
  229. ^ Pfungst, O. (1907). Clever Hans: The horse of Mr. Van Osten. New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.
  230. ^ Lilienfeld, Scott O. (2005-03-01). “Scientifically Unsupported and Supported Interventions for Childhood Psychopathology: A Summary” (英語). Pediatrics 115 (3): 761–764. doi:10.1542/peds.2004-1713. ISSN 0031-4005. https://publications.aap.org/pediatrics/article/115/3/761/67249/Scientifically-Unsupported-and-Supported. 
  231. ^ Gorman, Brian J. (1999-10). “Facilitated communication: rejected in science, accepted in court—a case study and analysis of the use of FC evidence underFrye andDaubert” (英語). Behavioral Sciences & the Law 17 (4): 517–541. doi:10.1002/(SICI)1099-0798(199910/12)17:4<517::AID-BSL362>3.0.CO;2-2. ISSN 0735-3936. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/(SICI)1099-0798(199910/12)17:43.0.CO;2-2. 
  232. ^ Sundberg, Mark L. (1993-04). “Selecting a response form for nonverbal persons: Facilitated communication, pointing systems, or sign language?” (英語). The Analysis of Verbal Behavior 11 (1): 99–116. doi:10.1007/BF03392891. ISSN 0889-9401. PMC PMC2748559. PMID 22477084. http://link.springer.com/10.1007/BF03392891. 
  233. ^ “Stolen Voices: Facilitated Communication Devalues Autism | Psychology Today Australia” (英語). www.psychologytoday.com. 2023年7月21日閲覧。
  234. ^ a b Emery Jr., C. Eugene (November 30, 1994). "FC Message Technique for the Handicapped Unproven, experts say *A national group of speech and language experts votes to warn its 80,000 members that tests show facilitated communication lacks scientific validity". Providence Journal. Providence, Rhode Island. p. D-09.
  235. ^ Beals, Katharine (2020). "Review of Communication Alternatives in Autism: Perspectives on Typing and Spelling Approaches for the Nonspeaking". Journal of Evidence-Based Social Work. 17 (3): 361–367.
  236. ^ a b Stubblefield, Anna (2011-10-25). “Sound and Fury: When Opposition to Facilitated Communication Functions as Hate Speech”. Disability Studies Quarterly 31 (4). doi:10.18061/dsq.v31i4.1729. ISSN 2159-8371. http://dsq-sds.org/article/view/1729. 
  237. ^ Goleman, Daniel (1993年7月13日). “New Treatments for Autism Arouse Hope and Skepticism” (英語). The New York Times. ISSN 0362-4331. https://www.nytimes.com/1993/07/13/science/new-treatments-for-autism-arouse-hope-and-skepticism.html 2023年7月23日閲覧。 
  238. ^ Crossley, Rosemary; Remington-Gurney, Jane (1992-08). “Getting the words out: Facilitated communication training” (英語). Topics in Language Disorders 12 (4): 29–45. doi:10.1097/00011363-199208000-00004. ISSN 0271-8294. http://journals.lww.com/00011363-199208000-00004. 
  239. ^ Beukelman, David R.; Mirenda, Pat (1992). Augmentative and alternative communication: management of severe communication disorders in children and adults. Baltimore: Brookes. ISBN 978-1-55766-094-7 
  240. ^ Mirenda, Pat (2014-04-03). “Comments and a personal reflection on the persistence of facilitated communication” (英語). Evidence-Based Communication Assessment and Intervention 8 (2): 102–110. doi:10.1080/17489539.2014.997427. ISSN 1748-9539. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/17489539.2014.997427. 
  241. ^ Calculator, Stephen N.; Hatch, Elizabeth R. (1995-02). “Validation of Facilitated Communication: A Case Study and Beyond” (英語). American Journal of Speech-Language Pathology 4 (1): 49–58. doi:10.1044/1058-0360.0401.49. ISSN 1058-0360. http://pubs.asha.org/doi/10.1044/1058-0360.0401.49. 
  242. ^ Frazier, Kendrick (2020年3月3日). “"The Foibles of FC" - From Fantasyland America to the Fabric of Space and Time: Celebrating Science and Probing Our Public Confusions | Skeptical Inquirer” (英語). Skeptical Inquirer. 2023年8月5日閲覧。
  243. ^ Vyse, Stuart (2018年11月16日). “An Artist with a Science-Based Mission | Skeptical Inquirer” (英語). 2023年8月5日閲覧。
  244. ^ Livingston, Steve. “A Brief Update on Rom Houben | Psychology Today” (英語). www.psychologytoday.com. 2023年8月5日閲覧。
  245. ^ Boudry, M., Termote, R., & Betz, W. (2010). Fabricating communication. Skeptical Inquirer, 13.[1]
  246. ^ French, Christopher; Marshall, Michael (2018年2月5日). “Why communication from a ‘locked-in’ child is a miracle we must question” (英語). The Guardian. ISSN 0261-3077. https://www.theguardian.com/science/blog/2018/feb/05/why-communication-from-a-locked-in-child-is-a-miracle-we-must-question 2023年8月5日閲覧。 
  247. ^ “「風になる-自閉症の僕が生きていく風景」｜東田直樹著ビッグイシュー日本版”. bigissue.jp. 2023年6月6日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月13日閲覧。
  248. ^ “『社会の中で居場所をつくるー自閉症の僕が生きていく風景（対話編）』｜東田直樹著ビッグイシュー日本版”. bigissue.jp. 2023年6月6日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月13日閲覧。
  249. ^ Ruth, Jim (January 2001). "Will to survive Autistic man's struggle mirrors a new drama". Sunday News. Lancaster, Pennsylvania. p. H-1.
  250. ^ Riggott, Julie (Spring–Summer 2005). "Pseudoscience in Autism Treatment: Are the News and Entertainment Media Helping or Hurting?". Scientific Review of Mental Health Practice. 4 (1): 58–60.
  251. ^ “Oscar Nominee: Documentary or Fiction?; Film Resurrects Discredited Autism Tactic [Correction 3/15/05]”. The Washington Post (2005年2月22日). 2015年4月5日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月13日閲覧。
  252. ^ Murray, Steve (May 21, 2005). "The world of autism as seen from the inside". The Atlanta Journal-Constitution. No. Home Edition. p. Living; 3C.
  253. ^ McCabe, Bruce (16 October 1994). "Autism and feelings". Boston Globe. No. City Edition. Boston, Massachusetts. p. 3.
  254. ^ Shales, Tom (14 October 1994). "Third-place CBS hauls out yet another lame movie on Sunday". Buffalo News. No. City Edition. Buffalo, New York. p. C10.
  255. ^ “僕が跳びはねる理由”. movies.kadokawa.co.jp. Kadokawa. 2023年6月23日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月13日閲覧。
  256. ^ “Movies promoting Facilitated Communication, Spelling to Communicate, Rapid Prompting Method” (英語). Facilitated Communication. 2023年9月2日閲覧。
  257. ^ Wombles, Kim (2014年8月27日). “Facilitated Communication: Bandwagon Endorsements; It All Feels Good | Science 2.0” (英語). www.science20.com. Science 2.0. 2022年11月19日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年9月2日閲覧。
  258. ^ Lutz, Amy S. F.「Is the Neurodiversity Movement Misrepresenting Autism?」『Slate』、2013年1月16日。ISSN 1091-2339。2023年9月2日閲覧。オリジナルの2023年5月20日時点におけるアーカイブ。
  259. ^ “「自閉症であっても不幸だと思わない世の中であってほしい」 作家・東田直樹 （お勧めアーカイブ）”. SBS Language. SBS (2023年). 2023年4月2日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月13日閲覧。
  260. ^ a b “奇跡の詩人 ～１１歳　脳障害児のメッセージ～”. 日本放送協会 (2002年4月28日). 2023年8月11日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月9日閲覧。
  261. ^ NHK (2014年). “君が僕の息子について教えてくれたこと｜番組｜NHKアーカイブス”. 君が僕の息子について教えてくれたこと｜番組｜NHKアーカイブス. NHK. 2023年4月6日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月13日閲覧。
  262. ^ NHK (2016年). “ＮＨＫスペシャル 自閉症の君が教えてくれたこと｜番組｜NHKアーカイブス”. ＮＨＫスペシャル　自閉症の君が教えてくれたこと｜番組｜NHKアーカイブス. NHK. 2023年4月8日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月13日閲覧。
  263. ^ NHK (2016年). “自閉症の君との日々｜番組｜NHKアーカイブス”. 自閉症の君との日々｜番組｜NHKアーカイブス. NHK. 2023年6月3日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月13日閲覧。
  264. ^ a b Keim, Brandon「Reborn Coma Man's Words May Be Bogus」『Wired』、2009年11月24日。ISSN 1059-1028。2023年8月13日閲覧。オリジナルの2022年12月5日時点におけるアーカイブ。
  265. ^ Lutz, Amy (2023年5月24日). “Call on Researchers, Not Filmmakers, to Test Facilitated Communication: A Commentary on Spellers — NCSA” (英語). National Council on Severe Autism. National Council on Severe Autism. 2023年8月3日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月13日閲覧。
  266. ^ Hall, Genae A. (1993-04). “Facilitator control as automatic behavior: A verbal behavior analysis” (英語). The Analysis of Verbal Behavior 11 (1): 89–97. doi:10.1007/BF03392890. ISSN 0889-9401. PMC PMC2748555. PMID 22477083. http://link.springer.com/10.1007/BF03392890. 
  267. ^ Lilienfeld, Scott O. (2007-03). “Psychological Treatments That Cause Harm” (英語). Perspectives on Psychological Science 2 (1): 53–70. doi:10.1111/j.1745-6916.2007.00029.x. ISSN 1745-6916. http://journals.sagepub.com/doi/10.1111/j.1745-6916.2007.00029.x. 
  268. ^ Sundstrom, Kathy (2014年10月17日). “Mother's anger: someone abusing my son was my greatest fear”. Sunshine Coast Daily. 2015年4月2日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月20日閲覧。
  269. ^ Wichert, Bill (2015年10月2日). “Professor found guilty of sexually assaulting disabled man” (英語). NJ.com: True Jersey. 2023年7月5日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月20日閲覧。
  270. ^ a b Engber, Daniel (2018年4月5日). “The Strange Case of Anna Stubblefield, Revisited (Published 2018)” (英語). New York Times. オリジナルの2023年7月5日時点におけるアーカイブ。. https://web.archive.org/web/20230705032645/https://www.nytimes.com/2018/04/05/magazine/the-strange-case-of-anna-stubblefield-revisited.html 2023年8月20日閲覧。 
  271. ^ Napoliello, Alex. “No more prison for ex-Rutgers professor who sexually assaulted disabled student”. NJ.com: True Jersey. 2023年7月5日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月20日閲覧。
  272. ^ Mintz, Kevin (2017-11-26). “Ableism, ambiguity, and the Anna Stubblefield case” (英語). Disability & Society 32 (10): 1666–1670. doi:10.1080/09687599.2017.1356058. ISSN 0968-7599. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09687599.2017.1356058. 
  273. ^ Nanos, Elura (2022年12月30日). “Sotomayor Reverses Her Order, Revokes Bail for Gigi Jordan, Mother Who Killed Autistic Son” (英語). Law & Crime. Law & Crime. 2023年5月29日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月27日閲覧。
  274. ^ Rosenberg, Rebecca (2014年10月9日). “Millionaire admits to ‘mercy killing’ of autistic son” (英語). New York Post. 2014年10月9日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月27日閲覧。
  275. ^ a b McKinley Jr, James C. (2014年9月10日). “Gigi Jordan claims she killed autistic son to protect him” (英語). The Sydney Morning Herald. The Sydney Morning Herald. 2018年11月6日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月27日閲覧。
  276. ^ “Gigi Jordan Opens Up About Her Biggest Regret”. CBS New York, YouTube. 2023年8月27日閲覧。
  277. ^ “Gigi Jordan, NYC mom on trial for murder, says 8-year-old son wanted to die - CBS News” (英語). www.cbsnews.com. CBS News (2014年10月10日). 2015年6月1日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月27日閲覧。
  278. ^ Hemsley, Bronwyn (2018年5月22日). “It's time to stop exposing people to the dangers of Facilitated Communication” (英語). The Conversation. The Conversation. 2023年5月29日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月27日閲覧。
  279. ^ a b Remizowski, Ray Sanchez,Leigh (2014年11月5日). “New York businesswoman guilty of manslaughter in son's death” (英語). CNN. 2023年5月4日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月27日閲覧。
  280. ^ McKinley Jr., James C. “In Testimony, Mother Who Killed Son, 8, Denies She Forcibly Drugged Him”. New York Times. 2020年11月12日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月27日閲覧。
  281. ^ “New York socialite Gigi Jordan gets 18-year sentence for poisoning autistic son”. The Gardian. 2023年2月14日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年12月27日閲覧。
  282. ^ Wallace, Danielle (2023年1月2日). “NYC millionaire pharma executive convicted of killing autistic son found dead after Supreme Court revokes bail” (英語). Fox News. 2023年4月5日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月27日閲覧。
  283. ^ Sharma, Shweta (2023年1月2日). “Pharma executive who killed autistic son found dead” (英語). The Independent. 2023年2月4日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月27日閲覧。
  284. ^ Dienst, Jonathan (2023年1月4日). “Death of Pharma Millionaire Who Killed 8-Year-Old Son in Manhattan Hotel Ruled Suicide” (英語). NBC New York. 2023-2--14時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年8月27日閲覧。
  285. ^ Boynton, Janyce. “The Tragic Story of Gigi Jordan, her son, and FC” (英語). Facilitated Communication. 2023年8月27日閲覧。
  286. ^ 『【ゆっくり解説】 FCが招いた最悪の悲劇 ジジ・ジョーダン事件 【疑似科学を知ろう】』2023年4月7日。https://www.nicovideo.jp/watch/sm42046948。2023年8月27日閲覧。 
  287. ^ Jarry, Jonathan. “Who Is Doing the Pointing When Communication Is Facilitated?” (英語). Office for Science and Society. McGill University. 2023年12月9日時点のオリジナルよりアーカイブ。2024年2月25日閲覧。
  288. ^ Simmons, William Paul; Boynton, Janyce; Landman, Todd (2021). “Facilitated Communication, Neurodiversity, and Human Rights” (英語). Human Rights Quarterly 43 (1): 138–167. doi:10.1353/hrq.2021.0005. ISSN 1085-794X. https://muse.jhu.edu/article/783996. 
  289. ^ a b *熊谷晋一郎『当事者研究に関する理論構築と自閉症スペクトラム障害研究への適用』 東京大学〈博士(学術) 乙第17965号〉、2014年。doi:10.15083/00007506。NAID 500000978426。https://doi.org/10.15083/00007506。 
  290. ^ a b Donnellan, Anne M. (1984-02). “The Criterion of the Least Dangerous Assumption” (英語). Behavioral Disorders 9 (2): 141–150. doi:10.1177/019874298400900201. ISSN 0198-7429. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/019874298400900201. 
  291. ^ a b c d e O’Neil, Katie; McCarthy, Rebecca (2018-12). “The Pitfalls of Presumptions: Two AAC clinicians explore how the “presumed competence” framework can lead to problematic communication system selection.” (英語). The ASHA Leader 23 (12): 10–11. doi:10.1044/leader.FMP.23122018.10. ISSN 1085-9586. http://pubs.asha.org/doi/10.1044/leader.FMP.23122018.10. 
  292. ^ O'Neil, Kate; McCarthy, Rebecca (2018年). “Balancing Presumed Competence with Appropriate AAC System and Goal Selection”. Boston Children's Hospital. 2024年2月25日閲覧。
  293. ^ Randi, James (2017-07-01). “The farce known as 'FC'.” (English). Quality 41 (4): 14–16. https://go.gale.com/ps/i.do?p=AONE&sw=w&issn=03609936&v=2.1&it=r&id=GALE%7CA503310493&sid=googleScholar&linkaccess=abs. 
  294. ^ a b Biklen, Douglas; Burke, Jamie (2006-07). “Presuming Competence” (英語). Equity & Excellence in Education 39 (2): 166–175. doi:10.1080/10665680500540376. ISSN 1066-5684. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10665680500540376. 
  295. ^ Heyworth, Melanie; Chan, Timothy; Lawson, Wenn (2022). “Perspective: Presuming Autistic Communication Competence and Reframing Facilitated Communication”. Frontiers in Psychology 13. doi:10.3389/fpsyg.2022.864991. ISSN 1664-1078. PMC PMC8960292. PMID 35360599. https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2022.864991. 
  296. ^ a b Beals, Katharine P. (2022-04-03). “Why we should not presume competence and reframe facilitated communication: a critique of Heyworth, Chan & Lawson” (英語). Evidence-Based Communication Assessment and Intervention 16 (2): 66–76. doi:10.1080/17489539.2022.2097872. ISSN 1748-9539. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17489539.2022.2097872. 
  297. ^ Lutz, Amy (2017年). “Presume Beneficence” (英語). www.psychologytoday.com. Psychology Today Australia. 2024年2月25日閲覧。
  298. ^ 若林慎一郎 (1973). “書字によるコミュニケーションが可能となった幼児自閉症の1例”. 精神神経学雑誌 第75巻第6号: 339-357. 
  299. ^ 落合俊郎・久田信行 (1992). “表出援助の方法をめぐって(1)ー書字・描画の援助を通してー”. 日本特殊教育学会第30回大会発表論文集: 334-335. 
  300. ^ 久田信行・落合俊郎 (1992). “表出援助の方法を巡って(2)ー動作法との比較からー”. 日本特殊教育学会第30回大会発表論文集: 336-337. 
  301. ^ 高橋秀敏 (1993). “特別発表「レット症候群の未央ちゃんとの抱っこ」”. 第2回抱っこ法研究会報告集: 4-8. 
  302. ^ a b 落合俊郎 (1993). “描画・書字における表出援助法の工夫について”. 国立特殊教育総合研究所紀要 第20巻: 9-15. 
  303. ^ a b 石井聖『「自閉」を超えて(上)』学苑社、1993年。 
  304. ^ a b 片倉信夫『僕が自閉語を話すわけ』学苑社、1994年。 
  305. ^ 高橋秀敏 (1994). “レット症候群の子どもと親との筆談ー抱っこ法と気持ちの表出援助について”. 日本特殊教育学会第30回大会発表論文集: 334-335. 
  306. ^ a b c 神野秀雄 (1996). “自閉性とFacilitated Communication ―Authorshipは誰か―”. 愛知教育大学研究報告 第45巻: 187-195. 
  307. ^ 今野義孝 (1997). “ファシリテイテッド・コミュニ ケーションによって語り出した「自閉」の人たち”. 文教大学教育学部紀要 第31号: 45-54. 
  308. ^ a b 神野秀雄 (1997). “Facilitated Communicationの妥当性に関する研究(1) ―障害児教育現場からのFCに関する報告の検討―”. 治療教育学研究 第47巻: 187-195. 
  309. ^ a b 神野秀雄 (1999). “Facilitated Communicationの妥当性に関する研究(2) ―事例研究・FC現象にかかわる要因の検討―”. 愛知教育大学研究報告 第48巻: 217-225. 
  310. ^ a b 神野秀雄 (2000). “Facilitated Communicationの妥当性に関する研究(3) ―重い知的障害をともなう自閉症の世界とFC現象―”. 愛知教育大学研究報告 第49巻: 183-191. 
  311. ^ 秋山真澄、阿部優美 (1999). “発達障害児・者の内的世界の理解とその心のケアー表出援助の技法としての筆談によるコミュニケーション”. 発達障害療育研究会第3回研究集会プログラム抄録集: 12-13. 
  312. ^ グレン・ドーマン（監修）『声をください―文字盤に刻んだ“脳障害詩人”たちの愛の言葉』大和出版、2000年。ISBN 978-4804760872。 
  313. ^ a b “子どもと知り合うためのガイドブック”. 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所 (2010年3月). 2023年8月1日閲覧。
  314. ^ ダグラス・ビクレン 著、鈴木真帆・日向佑子・金澤葉子 訳『「自」らに「閉」じこもらない自閉症者たち―「話せない」7人の自閉症者が指で綴った物語』エスコアール出版部、2009。 
  315. ^ a b c d e 毛塚恵美子 (2004). “Facilitated Communicationーコミュニケーション支援か幻想か?ー”. 発達障害研究 第25巻第４号: 289-299. 
  316. ^ a b 中村尚樹『最重度の障害児たちが語りはじめるとき』草思社、2013年。 
  317. ^ 毛塚恵美子 (2002). “Facilitated Communication論争の軌跡をたどる”. 児童青年精神医学とその領域 第43巻3号: 312-327. 
  318. ^ 『障害のある子どもの書字・描画における表出援助法に関する研究』国立特殊教育総合研究所、2000年。 
  319. ^ 『「どう見てもインチキ」と疑われたNHK「奇跡の詩人」の感動場面 (ワイド 奇々怪々の裏側)』週刊新潮第47巻第18号、2002年、46-47頁。 
  320. ^ 小田桐誠『放映後賞賛と抗議と計二千本の電話が NHK「奇跡の詩人」めぐる議論沸騰 (特集 テレビが危うい!)』創 第32巻第6号、2002年、42-49頁。 
  321. ^ 大月隆寛『やっぱりヘンだよNHK 終わらぬ「奇跡の詩人」騒動』サンデー毎日 第81巻第37号、2002年、14-149頁。 
  322. ^ “脳と発達”. 日本小児神経学会誌 第35巻3号: 281-282. (2003). 
  323. ^ “第155回国会　衆議院　決算行政監視委員会　第2号”. 衆議院 (2002年11月14日). 2023年8月9日閲覧。
  324. ^ “FCに対する批判的見解”. 日本聴能言語士協会会報 第27巻第3号: 1-2. (2003). 
  325. ^ “J-ABAニューズ 2003年 秋号”. 日本行動分析学会. 2023年8月9日閲覧。
  326. ^ 中島定彦 (2002). “『奇跡の詩人』疑惑について”. Japan Skeptics Newsletter 第46巻: 1-2. 
  327. ^ 中島定彦 (2002). “『奇跡の詩人』疑惑続報”. Japan Skeptics Newsletter 第47巻: 10-12. 
  328. ^ 中島定彦 (2002). “『奇跡の詩人』疑惑，国会へ”. Japan Skeptics Newsletter 第48巻: 7-14. 
  329. ^ 中島定彦 (2002). “『奇跡の詩人』が残したもの”. Japan Skeptics Newsletter 第49巻: 10-13. 
  330. ^ “報告 ダグラス・ビクレン＆東田直樹　ジョイント講演会／フォーラム”. 株式会社エスコアール. 2023年8月14日閲覧。
  331. ^ “東京大学学内広報 №1388”. 東京大学 (2009年7月27日). 2023年8月14日閲覧。
  332. ^ a b c 神野秀雄 (2009). “自閉性障害に関する最近の講義ノート　―①わが国の戦前の自閉症に関する文献　②ＦＣ現象　③解離性障害―”. 治療教育学研究 第29巻: 1-12. 
  333. ^ 「ひと：童話や詩を書き続ける自閉の中学生」『朝日新聞』、2005年10月21日、総合版。
  334. ^ 東田直樹、東田美紀『この地球(ほし)にすんでいる僕の仲間たちへ―12歳の僕が知っている自閉の世界』エスコアール、2005年。ISBN 978-4900851320。 
  335. ^ オスカル・プフングスト『ウマはなぜ「計算」できたのか―「りこうなハンス効果」の発見』現代人文社、2007年。ISBN 978-4877983314。 
  336. ^ 大越桂『花の冠』朝日新聞出版、2012年。 
  337. ^ 「ニッポン人脈記　生きること」『朝日新聞』、2011年5月11日、夕刊。
  338. ^ “第179回国会　本会議　第3号（平成23年10月28日（金曜日））”. 衆議院. 2023年8月14日閲覧。
  339. ^ Naoki Higashida David Mitchell，Keiko Yoshida訳 (2013). The Reason I Jump: The Inner Voice of a Thirteen-Year-Old Boy with Autism. Random House 
  340. ^ 要田洋江 (2014). “「知的障害」概念の脱構築 : 筆談援助法(FC)利用の社会的障壁と専門科学”. 大阪市立大学人権問題研究会 第14巻: 187-252. 
  341. ^ “第57回日本児童青年精神医学会総会 教育セッション ＜当事者との対話＞「東田直樹氏＋山登敬之先生」について”. 日本児童青年精神医学会. 2023年8月17日閲覧。
  342. ^ “教育セッション「東田直樹氏（発達障害）＋山登敬之先生（東京えびすさまクリニック）」の中止について”. 日本児童青年精神医学会. 2023年8月17日閲覧。
  343. ^ a b 左巻健男、鈴木エイト、藤倉善郎 編『カルト・オカルト 忍びよるトンデモの正体』あけび書房、2022年。ISBN 978-4871542241。 
  344. ^ a b “オフィスkou”. 2023年10月8日閲覧。
  345. ^ 柴田保之『沈黙を越えて: 知的障害と呼ばれる人々が内に秘めた言葉を紡ぎはじめた』萬書房、2015年。ISBN 978-4907961053。 

関連項目 編集

外部リンク 編集

「https://ja.wikipedia.org/w/index.php?title=ファシリテイテッド・コミュニケーション&oldid=100102456」から取得