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山梨学院小学校

山梨県甲府市にある小学校

山梨学院小学校（やまなしがくいんしょうがっこう、英: Yamanashi Gakuin Elementary School）は、山梨県甲府市酒折一丁目にある私立小学校である。略称はYGES、山梨学院大学の附属学校。

山梨学院小学校

山梨学院小学校（2010年5月撮影）
地図北緯35度39分25.0秒 東経138度35分58.6秒 / 北緯35.656944度 東経138.599611度 / 35.656944; 138.599611座標: 北緯35度39分25.0秒 東経138度35分58.6秒 / 北緯35.656944度 東経138.599611度 / 35.656944; 138.599611
国公私立の別 私立学校
設置者 学校法人C2C Global Education Japan
学区 設定なし
校訓 教育の3つの柱
・自律性を育てる
・豊かな想像力をはぐくむ
・ともに生きることを学ぶ
設立年月日 2004年4月6日
山梨学院創立記念日 6月3日
共学・別学 男女共学
課程 全日制課程
学期 2学期制
学校コード B119310000025 ウィキデータを編集
所在地 〒400-0805
山梨県甲府市酒折1-11-1
外部リンク 公式ウェブサイト
公式twitter
公式Facebook
ウィキポータル 教育
ウィキプロジェクト 学校
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概要 編集

 
正門前のオクトーバー通り、オクトーバーグローリー（October Glory）の紅葉（2010年11月撮影）

学校法人山梨学院により設置された山梨学院大学系列の小学校である。

甲府市東部に所在する同大学キャンパスの西側を南北に走る、オクトーバー通りを挟んだ大学に隣接した位置に立地する。

2004年（平成16年）に開校した比較的新しい私立小学校であるが、2006年度（平成18年度）より3年間にわたり、山梨県の小学校では初の、私立小学校単独としても全国初[1] となる文部科学省研究開発学校の指定を受け[2][3]、2013年度（平成25年度）より再度「科学的リテラシー」教育課程、指導方法および評価方法による研究開発学校の指定を受けている[4][5]。また、後述する学校外部からの教育学者による客員研究員をメンバーとした「学習カリキュラムセンター」を設置しているなど、独自の教育カリキュラムを実践している[6][7]。

沿革 編集

経緯 編集

同校の前身は1957年（昭和32年）に設置開校された『山梨学院短期大学附属小学校』であるが、昭和30年代当時の甲府あたりでは私立小学校への理解、認識等は難しく、同短期大学附属小学校は1961年（昭和36年）に児童募集を停止した経緯[8] がある。

学校法人山梨学院は創設以来、幼稚園、短期大学、高等学校、大学、大学院、中学校と、学校体系一貫の構築を順次進めていったが、最後まで未設置のまま残っていたのが小学校であった。2004年（平成16年）4月、改めて『山梨学院大学附属小学校』として新規設置開校し、一期生が6年生になった5年後の2009年（平成21年）4月、学校法人積年の念願である学校体系一貫を完成させ、同大学キャンパス内に『学校体系一貫完成記念碑』が建てられた。

開校から12年目の2016年4月1日、系列する幼稚園、中学校、高等学校とともに名称変更が行われ、校名が『山梨学院小学校』となった。

年表 編集

 
学校体系一貫完成記念碑

教育方針 編集

 
ガラスブロックで作られた、教室棟の外壁面（2010年5月撮影）
  • 教育の3つの柱として、“自律性を育てる”、“豊かな想像力をはぐくむ”、“ともに生きることを学ぶ”を理念とし、Less Teaching,More Learning（教師が教え込むのではなく、子どもがより深く学ぶ授業）をキーワードに掲げ、学びの主体は子ども自身であるとの考えのもと、子どもの能力を引き出す環境づくりをしている[13]。また、クラス担任が全ての科目を教えるのではなく、全学年を通じ各教員がそれぞれの専門科目を担当するピーク制をとっている。
  • 1年次から専任のネイティブスピーカー講師（複数名）と日本人教諭とのティームティーチングによる英語教育が行われ、曜日や天気が毎日黒板に英語で記されるなど、自然な形で英語に触れる環境を作っており、通常授業はデイスクール、制服はフォーマルウェア、運動会はスポーツフェスティバル、給食当番はランチサポーターなど、学校生活における、さまざまな行事、役割の名称を英語で表現している。ちなみに各学年の2クラスの呼称はそれぞれ、a（class）、b（class）である。
  • おもに社会科などの教科では、50インチの電子黒板とiPad（児童2人に対して1台）を連動させ、各種地図や各地域の特徴を捉えた画像、各種統計などをビジュアル面から学ぶタブレット端末を活用した授業を導入している[14][15]。
  • 通常の音楽授業に加え、後述するトワイライトスクールをはじめとする、さまざまな音楽教育が行われており、在校児童及び卒業生らによるアマチュアオーケストラ『山梨学院ジュニアオーケストラ』が結成されている[16]。また、「小学校における通年音楽教育プログラム」の一環として、東京ニューシティ管弦楽団[17] による定期的なワークショップが2010年度に行われた[18][19]。
  • 保健室にはメンタルヘルスや臨床心理の有資格者（複数名）がメンター[20] として常駐し、担任とチームを組み児童の心理的ケアや学習支援を行っている[21]。
  • 教科を領域と呼んでおり、一般的な初等教育で使用される教科（科目）名を使用しておらず、あらゆる科目を総合的に思考する学びを目的とするため、既存の枠組みにとらわれない同校独自の領域（教科）名が付けられている。
山梨学院小学校の領域（教科）名
一般的な初等教育での
教科名		 算数 国語 理科 社会 体育 音楽 図画工作 生活 家庭 道徳 外国語活動 書写[注釈 1] 総合学習[注釈 2]
同校での領域名
（1学年～2学年） 		かず ことば - - からだ おんがく びじゅつ せいかつ - にんげんかんけい えいご しょしゃ プロジェクト学習
（全学年縦割り）
同校での領域名
（3学年～4学年） 		数 言葉 科学 社会 身体 音楽 美術 - - 人間関係 英語 書写
同校での領域名
（5学年～6学年） 		数
[注釈 3]		 言葉
[注釈 3]		 科学 社会 身体 音楽 美術 - 家庭 人間関係 英語 -
 
校庭及び教室棟（左）芸術棟（右）[注釈 4]

「生きる力」の育成を目的に、2000年（平成12年度）より学習指導要領で段階的に始められた「総合的な学習の時間」に対してのカリキュラムは、1年次から年間100時間（教育課程上の時限）以上の時間を割いており、児童主体発案による1学年から6学年まで全学年縦割りの異学年学習である「プロジェクト学習」と呼ばれる同校独自の課程として行われている。年間を通してさまざまな観点によるプロジェクト学習があるが、主なものとして「スポーツプロジェクト」（一般の運動会にあたる）、「カルチャープロジェクト」（文化祭）、「サミットプロジェクト」（追求型自己学習）の3つが、3大プロジェクトとして、それぞれ10日間から2週間ほどの期間を通して行われる。プロジェクト期間中は通常の授業は基本的に行われず、各自が目標とする課題に集中して取り組む。

なお、前述した文部科学省研究開発学校制度での、同校における研究課題であるアントレプレナー教育の実践は低学年では生活科の一部改変によって、その他の学年では特別活動及び総合学習の一環として行われている[22]。

施設設備 編集

建築概要 編集

 
吹き抜けのX字型のスロープ[注釈 5]
 
メディアセンター2階[注釈 5]
 
タルボサウルス実物大骨格モデル[注釈 4]
 
音楽館[注釈 5]

校舎及び付随する関連施設の設計・監修はハンガリー共和国エゲル市出身、ブダペスト工科大学（Budapest University of Technology and Economics）建築学専攻修士課程修了の日本で活動する建築家、パルフィ・ジョージ（György Pálffy）によるもので、地上2階地下1階の鉄筋コンクリートRC構造。建築面積4,279.74平方メートル、延べ面積7,352.86平方メートル、総工費約18億5千万円（コンピューター、備品等除く）[23] である。メイン施設である教室棟の北側外壁面は大規模なガラスブロックによるデザイン的[24] なもので、ブロックを介して採光を屋内に取り入れる設計であるのに対して、教室のある南側の外壁面には輸入品による外付けのロールスクリーンが各教室毎に設置されるなど、随所に意匠をこらした校舎施設は、新建築社が発行する日本の建築デザイン専門月刊誌である『新建築』2005年9月号に掲載[25] されており、施設だけを見ればおよそ小学校とは思えない斬新なものである。各学年の教室は廊下との間を隔てる壁が無いオープンルームになっており、学ぶ内容によりスライディングウォール（可動壁）で区切ったり、廊下と一体化したスペースを作るなど自在に変化する構造である。

各施設 編集

建物は教室棟、芸術棟、体育館棟の3棟から構成されており、3つの棟は回遊性を持たせるために、それぞれの棟の2階部分をウッドデッキ敷きの渡り廊下により回廊状に結んだ構造となっている。

教室棟 編集

教室棟中央部の1、2階それぞれに、一般の学校で言う図書室（メディアセンター）が配置され、10,000冊以上の書籍やDVD、100台を超える[26]パソコンがあり、児童はこれらのメディア媒体（校内は無線LANが完備されている）を、さまざまな領域の授業で検索に活用するなどメディアリテラシー教育[27] が行われており、メディアセンターには児童の読書を促すためのベンチ、畳スペース、人工的なほら穴（穴ぐらユニット）などが設置[1] されている。また、1・2階をX（エックス）状のスロープで結ぶ吹き抜け部には、コロンブスがアメリカ大陸の発見に用いたサンタ・マリア号のレプリカ（児童が船内に入れるほどの大きさである）や、肉食恐竜（タルボサウルス/Tarbosaurus）の実物大骨格モデルがある[25]。

体育館棟およびオクトーバー運動場 編集

体育館（スポーツ館）の内部はバスケットボールコート1面、ならびにバドミントンコート3面を備え、壁面にはクライミング・ウォール（ボルダリング・インドアクライミング）が設置されている。また、体育館の床面は屋外の校庭（プレイコート）と段差のないフラットな設計になっており、シャッターを開放することによって、校庭と体育館内部は一体的な空間を作ることも可能である[25]。この校庭は山梨県の小学校では珍しい全面ゴムチップ透水性舗装（クレー舗装）となっており、プレイコートと繋がる南側には、小学校専用の運動場であるオクトーバー運動場がある。オクトーバー運動場は2012年3月に竣工し、縦40メートル、横80メートル、約4300平方メートルの全面にロングパイル人工芝[28] が敷かれており、夏期の熱中症対策のために、ミストシャワー噴射装置が深さ3.2センチの地中に設置されており、合計28ヶ所の噴射装置から霧を噴射することにより、地表の温度を10-20度下げる構造になっている[29]。日本国内での人工芝散水システム導入例は、大阪体育大学ラグビー場、慶応大学アメフト場に次いで3例目であり[28]、日本全国の小中学校で初めて採用された[30]。

環境館および芸術棟 編集

理科室（環境館）は、熱帯魚（アロワナ）の泳ぐ大型水槽（アクアリウム）や各種実験器具、昆虫・鉱石・化石など、さまざまな標本が備えられている。また、オクトーバー運動場に隣接して水生生物を観察するビオトープが設置されている。

陶芸用のろくろや窯、グラフィック作図専用パソコン・カラープリンターなど、手芸・クラフト作業に特化した美術室（芸術館）は、北側に面するふたつの大きな正方形の窓を介して採光を確保しつつも、絵画等への直射日光に配慮した設計になっており、パリにあるような屋根裏のアトリエをイメージしたものであると設計者によって語られている[25]。

音楽室（音楽館）の外観は、すり鉢状の逆円錐形になっており、音楽室内部はグランドピアノを中心に30台（1人1台）の電子オルガンが並ぶ円形階段構造であり、さらに全4室の個室ピアノ練習室を備えている。このようにハード面が充実しているのも特徴である[25]。これらの施設設備は授業等の行われていない時は児童が自由に使用することができる。

カフェテリア 編集

専属の管理栄養士による給食制で、カフェテリア（約300人収容）に1年生を除く[注釈 6] 2学年から6学年までの児童が一同に集まり給食をとる。カフェテリアは大型ガラス引き戸を介して屋外のウッドデッキスペースと繋がっており、天気の良い日には屋外で給食をとることも可能である[25]。給食の配膳や後片付けは当番制で児童自ら行い、児童のみならず、教員も同じテーブルで同じものを食べるなど、食育とコミュニケーションを重視している。

法人施設の活用 編集

隣接する敷地にある山梨学院大学の各種施設（系列幼稚園と共用の菜園『アルテアこどもファーム』、室内プール、多目的ホール、ホッケースタジアム、模擬法廷など）を活用している[31]。

学校行事 編集

  • 4月
    ・入学式
    ・ウェルカムプロジェクト
    ・新学年プロジェクト
    ・前期始業
  • 5月
    ・スポーツフェスティバル及びプロジェクト
  • 6月
    ・山梨学院創立記念日
    ・卒業旅行（修学旅行）3泊4日
    6年生（北海道/釧路湿原・知床半島）

付帯施設 編集

 
全面人工芝のオクトーバー運動場[注釈 8]

トワイライトスクール 編集

放課後開放事業として、トワイライトスクール（略称TS）が校内に設置されており、在校児童以外の小学生にも受講を開放している。 これは一種の学童保育とも言えるが、内容は先進学習、国際理解（英語、フランス語、中国語、国際協力機構出張講座）、音楽（各種楽器、ソルフェージュ）、各種スポーツ、思考ゲーム（将棋、チェス等）など多岐に渡っており、受講児童は週1日から週5日までのコースを任意に選択し、在校児童は通常授業終了後、最終的に18時40分まで過ごす（定時以前の帰宅も可）。 TSの講師陣には同校教員だけでなく、学校の母体である山梨学院大学の教授、外部からの講師など、実績のある指導者があたっている。

主なTSのプログラム 編集

TSは登録日（曜日毎）であれば、基本的に誰でも受講可能な『基礎プログラム』（毎時限開講）と、より専門的な内容である為に、事前に定員を定め受講者が限定される『専科プログラム』に分けられている。また、夏休みの期間中も一部の日程において昆虫採取、ザリガニ釣り、大学シアターでの映画鑑賞など特別プログラムが行われる。以下に主なTS講座名を記載するが全てではなく、基礎、専科とも期間限定、不定期のものを含む。

主な基礎プログラム 編集
  • 英語であそぼう
  • 中国語であそぼう
  • フランス語であそぼう
  • JICA（国際協力機構）出張講座
    （個別の途上国の実情などをJICA職員が紹介する。）
  • 宿題指導
  • 計算道場
  • 漢字道場
  • お習字入門以前
  • 硬筆習字入門
  • そろばん入門以前
  • 声優入門
  • ヴァイオリン練習指導
  • フルート練習指導
  • カメラマン体験
  • スナッグゴルフ
  • ギター入門
  • 将棋の基礎
  • 伝承遊び
  • エアロビクス
  • 一輪車
  • お菓子作り
  • アクセサリー作り
  • 親子フィッシング教室
  • 親子スキー教室
  • サッカー
  • 野球
  • チェス
  • オセロ
主な専科プログラム 編集
  • 英会話少人数レッスン（進度によって6クラスに分かれる）
  • 英語活動レッスン
  • 中国語活動レッスン
  • 先進学習（4学年以上対象）
  • 将棋道場（日本将棋連盟公認指導員による[32]）
  • 絵画・造形レッスン
  • 音楽活動・ソルフェージュ
  • ピアノ個人レッスン
  • ヴァイオリン個人レッスン
  • フルート個人レッスン（3学年以上対象）
  • ベーシックスポーツ（1・2学年対象）
  • トライアルスポーツ（3学年以上対象）
  • ダンス＆スポーツ（3学年以上対象）
  • サッカー（3学年以上対象）
  • ホッケー（5学年以上対象）
  • スイミング（全学年対象）

著名なTSの講師 編集

学習カリキュラムセンター 編集

同校の教育実践をたえず振り返り、より優れた教育実践を考案・開発するための研究組織「学習カリキュラムセンター」が付帯施設として設置されている。具体的には学習カリキュラムモデルの提案、委託研究事業の推進、研究開発学校事業の推進等のカリキュラム開発、授業改善の推進、定期的な授業研究の実施、客員研究員の指導による研究公開授業の実施等の授業改善、出版を通じた研究成果の公開、公開研究大会の実施、研究紀要の発行等の研究公開を行っており、同校の教員はもとより、山梨学院大学、及び同短期大学の教員も常任研究員として加わっている。また外部から著名な教育研究者を客員研究員として招聘している。

センター長 編集

客員研究員 編集

  • 2014年4月現在
  • 山名淳　京都大学大学院教育学科研究科准教授
  • 日置光久　東京大学海洋アライアンス海洋教育促進研究センター特任教授

交通機関 編集

その他 編集

 
オクトーバー通り越しに望む小学校正面（2010年5月撮影）
  • 1日あたりの授業時間が公立校と比較して多いことや、二学期制を取り入れ形式的な行事などを極力省く[注釈 9] ことで、学校週5日制をとりながらも、新学習指導要領で定められた時間を超えた授業時間を確保している[注釈 10]。
  • 1学年につきクラス定員は33名×2クラス、1・2・3・4年生のクラスは複数担任制で、1学年につき4名の教員を配置（5・6年生は2クラスで教員3名）、ほとんどの主要教科の授業で複数名の教員によるティームティーチングを導入している。
  • 開校当初よりノーチャイム制を導入しているが、これは前述した同校の教育の3つの柱のひとつ“自律性を育てる”の考え方に基づいたものである。チャイムに代わり校内のいたる所に時計が設置されている[33]。
  • 教員組織における特徴として、新任教師であっても学校職員充て職としての概念でなく、純粋に主任としての権限･能力が求められており、いわゆるヒエラルキー型の組織ではなく、学年毎、教科毎に組織されたユニット型組織になっている。このような目的のために、通常の小学校にあるはずの職員室がそもそも存在せず、学年毎、教科毎に教員専用スペースが確保され、このうち各学年毎の教員スペースはオープンスペースを介して児童の過ごす教室と、カウンター形式で向かい合った構造になっている[34]。
  • セキュリティーに関しては、学校周辺に監視カメラを複数台設置しモニタリングを行い、万一不審者等の情報があれば保護者へメール配信などを行い注意喚起を促している。登下校の際にも、バス停、JR各駅（酒折駅、善光寺駅）と学校との往復に必ずスタッフが付き添うなどの安全対策を実施している。また、外部からの不審者を完全にシャットアウトできるように出入り口は正面玄関（電子ロック式）のみとし、出入り口のすぐ脇に位置する学校事務局は全面ガラス張りで造られており、内部より職員が常に人の出入りを確認できる構造になっている。訪問者はたとえ保護者であっても保護者認証IDカードが必要である。
  • 児童用男子トイレに小便器が無く、全て個室洋式トイレである。男女共学小学校のトイレに男子用小便器が無いのは全国的にも稀で[35]、フジテレビ系列FNNスーパーニュースWEEKEND、2009年10月24日の放送及び、日本テレビ系列スクール革命!、2010年10月17日の放送で紹介された[36]。
  • 学校内は高学年(4年)からセイコーエプソンの最新機器のプロジェクターを各教室に設置している。このプロジェクターは専用のペンを持ちシートの上でかくと文字が書けるというものだ。

系列校 編集

脚注・出典 編集

出典 編集

  1. ^ a b c 山梨学院小開校から7年目『山梨日日新聞』2010年10月3日付朝刊、第2版、第14面。
  2. ^ 文部科学省研究開発学校制度 「各学校からのお知らせがあります」
  3. ^ 文部科学省主催「第5回研究開発学校フォーラム」開催のお知らせ、c分科会、豊かな心 (PDF)
  4. ^ 文部科学省平成25年度研究開発学校「山梨学院大学附属小学校 科学的リテラシー」 (PDF)
  5. ^ 山学小が新教科「科学科」3-6年生 体験学習や研究発表『山梨日日新聞』2013年6月14日付朝刊、第2版、第22面。
  6. ^ 日能研 『キッズレター2011年2月号』[1]
  7. ^ 山梨学院小開校から5年目『山梨日日新聞』2008年10月19日付朝刊、第2版、第12面。
  8. ^ 学校法人山梨学院ホームページ 沿革 附属校の歩み 年表より
  9. ^ 平成23年度パナソニック教育財団実践研究助成 マルチメディアの活用で高まる、言語力と表現力を育成する授業の実践とその研究 ～アニメーション映画の制作を通して高める言語力と表現力～[2]
  10. ^ 公益社団法人パナソニック教育財団 今月の1枚 言葉と視覚の足し算を意識するプレゼン 2012年1月24日閲覧
  11. ^ 公益財団法人ソニー教育財団 ソニー子ども科学教育プログラム 2011年度優秀校 [3] 2012年1月25日閲覧
  12. ^ 2011年度ソニー子ども科学教育プログラム「自然や科学の学びを楽しむ子どもの育成のための“プラン2011”」山梨学院大学附属小学校 (PDF)
  13. ^ 田中智志編著 『学びを支える活動へ -存在論の深みから-』 第2章「かけ算の物語を創る」樫原伸介執筆 pp.55-70、第4章「ずれの解消を求めて」小林佑一執筆 pp.90-108、第6章「差異の看過から豊かな思考へ」石田恭一執筆 pp.126-144、第7章「日本列島の立体地図作り」鈴木崇執筆 pp.145-162 東信堂 2010年4月10日初版発行 ISBN 978-4-88713-977-0 C3037
  14. ^ タブレット端末 授業に活用『山梨日日新聞』2012年1月22日付朝刊、第2版、第1面。
  15. ^ CHIeru チエル株式会社 クリッカー導入事例 2012年1月24日閲覧
  16. ^ 放課後学校児童らオーケストラ結成『山梨日日新聞』2010年10月7日付朝刊、第2版、第18面。
  17. ^ 公共財団法人 日本交響楽振興財団 小学校における音楽教育プログラム2010
  18. ^ 管弦楽団の生演奏児童が楽しむ『山梨日日新聞』2010年6月18日付朝刊、第2版、第24面。
  19. ^ 手拍子、ひざたたき全身でリズム体感『山梨日日新聞』2010年6月30日付朝刊、第2版、第20面。
  20. ^ 田中智志編著 『学びを支える活動へ -存在論の深みから-』 第3章「言いにくいことを伝える-コミュニケーションスキルを学ぶ」遠藤清香執筆 pp.71-89 東信堂 2010年4月10日初版発行 ISBN 978-4-88713-977-0 C3037
  21. ^ 山梨学院小開校から6年目『山梨日日新聞』2009年10月3日付朝刊、第2版、第12面。
  22. ^ 田中智志編著 『学びを支える活動へ -存在論の深みから-』 第1章「景気のよいケーキ屋さん」瀬端淳一郎執筆 pp.36-54、第8章「科学実験ショーに没頭する」田中智志執筆 pp.164-176、終章「学びの楽しさの舞台作り」山内紀幸執筆 pp.177-192 東信堂 2010年4月10日初版発行 ISBN 978-4-88713-977-0 C3037
  23. ^ Topics Album YGUPPR
  24. ^ 日本電気硝子建材事業本部施工例
  25. ^ a b c d e f 『新建築vol.80 №10』pp.186-191、p.221 新建築社 2005年9月1日発行 ISSN 1342-5447
  26. ^ 『平成22年度首都圏私立小学校進学のてびき』 日本学習図書株式会社 p.365 2009年1月23日発行 ISBN 978-4-7761-3051-2
  27. ^ 田中智志編著 『学びを支える活動へ -存在論の深みから-』 第5章「レインボーカクテルを作る」 市川寛執筆 p.115 2010年4月10日初版発行 ISBN 978-4-88713-977-0 C3037
  28. ^ a b ミスト装置で熱中症対策 山梨学院小『山梨新報』 第2702号 2012年4月7日付、第1面。
  29. ^ ミスト噴霧で熱中症対策、小学校に人工芝グラウンド山梨 MSN産経ニュース 2012年3月30日閲覧
  30. ^ 安全のびのび人工芝 山梨学院大付属小の運動場完成『朝日新聞』山梨版 2012年3月31日付朝刊、第13版、第29面。
  31. ^ 山梨学院大学附属小学校ホームページ
  32. ^ 社団法人日本将棋連盟 山梨学院大学附属小学校将棋教室 2012年1月24日閲覧
  33. ^ 同校教育コラム「静けさのなかの緊張」2009年12月
  34. ^ 「自律性ある学校」を創造・運営する教員像の研究－山梨学院大学附属小学校における教員組織・カリキュラム分析に基づいて－ (PDF) 、東北大学大学院教育学研究科・東北大学教育学部インデックス
  35. ^ 男子トイレ、女子トイレと男女別に分離された上での個室洋式トイレであり、人の目を気にしないで良いと、児童には好評とのことである。livedoorニュース2006年03月28日00時08分/提供：ファンキー通信 [4]
  36. ^ スクール革命！スタッフブログ（NTV公式ブログ）2010年10月17日

注釈 編集

  1. ^ 通常書写は国語の言語事項（授業の一部）として扱われるが、同校では独立した単独の時間（時限）として扱われている。
  2. ^ 総合的な学習の時間に対する名称は他教科のように標準的な呼び名は無く、各学校ごとに委ねられている。
  3. ^ a b 数（算数）領域と言葉（国語）領域は5学年までに小学校課程を修了し、6学年では中学校課程となる。
  4. ^ a b 文化祭当日であったため、セキュリティーチェック後、撮影可能（撮影2010年11月13日）。
  5. ^ a b c 文化祭当日であったため、セキュリティーチェック後、撮影可能（撮影2011年11月12日）。
  6. ^ 1年生は集団での配膳や給食マナー等に慣れる為に教員の目の届き易い教室で給食をとる。
  7. ^ オクトーバーフェスティバルという行事名は10月Octoberの意味ではなく、学校前のオクトーバー通りの街路樹である、オクトーバーグローリーOctober Gloryが紅葉する時期に開催されることによるものである。
  8. ^ 文化祭当日であったため、セキュリティーチェック後、撮影可能（撮影2012年11月3日）。
  9. ^ 年度初めの始業式はあるが後期開始時には無く、終業式は前期・後期とも設定されていない。
  10. ^ 6年間の合計授業時間は新学習指導要領で定められた時間を1500時間以上上回る7158時間に達する。

参考文献 編集

  • 田中智志編著 『グローバルな学びへ 共同と刷新の教育』 東信堂 2008年6月初版発行 ISBN 978-4-88713-848-3
  • 田中智志編著 『学びを支える活動へ 存在論の深みから』 東信堂 2010年4月初版発行 ISBN 978-4-88713-977-0
  • 新建築社 『新建築』vol.80 2005年9月発行 ISSN 1342-5447

関連項目 編集

 
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外部リンク 編集

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