「成績評価」の版間の差分

成績評価は[[教育評価]]（教育活動に関する評価）の1つとして活用され、[[指導要録]]に記載しておかなければならない。また、通例、評価・[[評定]]が通知表などに記載しされて児童・生徒・学生やその[[保護者]]に通知される。ただし、法令には通知表についての規定はなく、教育委員会や学校法人などの設置者が定めている場合を除いて、通知表を発行のは各学校の権限となっている。

[[第二次世界大戦]]後の日本は、基本的に成績評価の基準として、学級内の構成員の中で学力を比較する[[相対評価]]が用いられてきたが、2000年代からは、学習目標に照らして評価を行う[[絶対評価]]が用いられている。絶対評価における評価手法には、'''[[観点別学習状況|観点別評価]]'''（かんてんべつひょうか）が活用されていることが多い。観点別評価とは、[[学習指導要領]]に示す目標に照らして、教科の学習状況を4つ～5つの観点にわけて評価を行う方法である。現在実施されている観点別評価は、主に学期や学年ごとに評価を行っているが、「評価を返す機会が少なく、学習者の弱点がどこにあるかを関係者（学習者、保護者、教員など）が把握するのには、不十分である」と考えられることもある。これを補うため、単元ごとに綿密な評価を行うことも研究されているが、1[[単位時間]]の間に多大な評価資料を収集しながら授業をしなければならないなど、授業者に対して多大な労力を強いるため、現実的な評価方法ではないという意見が大きく、実践している例は少ない。