「筆記体」の版間の差分

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== ラテン文字 ==
[[ラテン文字]]における筆記体(Cursive (Cursive style) style)は各単語内のすべての文字を連結させ、一本の複雑な筆線で記述する筆記の形式である。[[イギリス]]では「joined-up writing」、[[オーストラリア]]では「running writing」と呼ばれている。筆記体は、手書き文字と活字の折衷である[[ブロック体]]や[[活字]]体とは異なるものであるとされている。
 
=== 歴史 ===
[[ファイル:Us declaration independence.jpg|right|thumb|250px|[[アメリカ独立宣言]]。本文は筆記体による]]
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過去の文書の例を挙げると、[[17世紀]]前半の[[マサチューセッツ州]][[プリマス植民地]]の知事ウィリアム・ブラッドフォードの手書き文字ではほとんどの文字は分離されていたが、いくつかの文字は筆記体のように連結されていた。その1世紀半後にあたる[[18世紀]]後半にはこの状況は逆転、[[トーマス・ジェファーソン]]による[[アメリカ独立宣言]]の草稿では、ほとんどの文字が連結されていた。後日職人により清書された独立宣言は、完全な筆記体で記述された。87年後の[[19世紀]]半ばには、[[エイブラハム・リンカーン]]が今日とほとんどと変わらない筆記体で[[ゲティスバーグ演説]]の草稿を書き上げていた。
 
タイプライター発明以前の18世紀および19世紀において、公的な通信文は筆記体により記述されていた。これらの筆記体は見栄えの良さを意味する「フェア・ハンド(fair (fair hand)hand)」と呼ばれており、事務員は正確に同じ筆跡で書く事を求められた。初期の[[郵便]]においては手紙は筆記体で書かれた。当時は郵便代の節約のために、すでに文章が書かれた[[便箋]]の上に直交する角度で新しい文章が上書きして書かれることがあった({{仮リンク|Crossed letter|en|Crossed letter}})が<ref>{{Cite book|title = Arrow of Chaos: Romanticism and Postmodernity|last = Livingston|first = Ira|publisher = University of Minnesota Press|year = 1997|isbn = 0816627959|location = |pages = 143|url = http://books.google.com/books?id=ySwihw-VVP4C&pg=PT143#v=onepage&q&f=false|chapter = The Romantic Double-Cross: Keats's Letters}}</ref>、ブロック体ではこの書き方はみられない。
 
女性による手書き文字は、男性のものとは明らかに異なっていたが、手書き文字の形式には急速な変化は起こらなかった。19世紀半ばには、日本で言うところの「読み書きそろばん」に相当する技術として児童は筆記体を学ぶこととなり、教わっていない児童は比較的少数であった。<!--当時は教室のあらゆることに効率を追い求めるというようなことがなかったからだ。-->[[20世紀]]半ばでも筆記体教育の状況はほとんど変わらず、[[アメリカ合衆国]]においては通常2年生か3年生(7 - 9歳)になると筆記体を教えられることとなっていた。
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[[1960年代]]以降、筆記体の教育の重要性に疑問が持たれ始める。単純にローマ字を傾斜させた[[イタリック体]]はより平易なものであり、伝統的な筆記体を不要にするものであるとの議論が巻き起こった。また、[[書体]]の種類が増えたことと並行し、手書きの文字が[[著作権]]を形成するようになった。これにより、20世紀後半には「D'Nealian式」や「Zaner-Bloser式」などの多様な新しい筆記体が現れた。それぞれが標準化されないまま、さまざまな手書き文字が、異なる[[英語圏]]国家の異なる学校制度の下で用いられるようになった。
 
[[コンピューター]]の出現により、社会的[[プロトコル]]、必須技能としての筆記体は省みられなくなった。かつて「フェア・ハンド」を必要としていたいかなる職種も、[[ワードプロセッサ]]と[[プリンター]]に取って代わられるようになった。筆記体教育は学校においてますます重要度を失い、長い手書き文を書かせるテスト程度にしか用いられなくなっている。手書き文では筆記体の方が早く書けると考えられてはいるものの、需要は減少傾向にあり、2006年のアメリカにおける[[SAT (大学進学適性試験)|SAT]]では、小論文を筆記体で書いたのは受験者のうちの15%に過ぎなかった<ref name="washpost>"The Handwriting Is on the Wall", Washington Post, 11 October 2006. >[http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2006/10/10/AR2006101001475_2.html The Handwriting Is on the Wall]. Washington Post, 11 October 2006.</ref>。
 
アメリカのある研究では、1分間に文字を10個から12個しか書けない小学1年生に、9週間にわたって45分間の文字の筆記の授業を行ったところ、書く速度が2倍になったうえに、思っていることについてのより複雑な表現が可能になり、文章の構成能力も上昇したという<ref name="washpost"/>。これは筆記体の授業を支持する人々によく引用される研究だが、この研究で教えられた英語の筆記とは、筆記体の事ではない。
 
一方、[[数式]]を手書きする場合は、今でも筆記体を用いることが多い。特に[[l]]、[[o]]、[[q]]、[[x]]は手書きのブロック体ではそれぞれ[[1]]、[[0]]、[[9]]、[[×]]と区別し難いので、一般に筆記体で書く。
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=== 筆記法 ===
[[ファイル:Cursive.svg|right|thumb|250px|筆記体によるラテン文字の大文字と小文字の例]]
筆記体による[[小文字]]の大部分は印刷やタイプライターによる小文字、特にイタリック体の小文字に非常によく似ている。ただし、筆記体やブロック体では「'''a'''」の上の部分のフックや円を2つ縦に並べた「'''g'''」は基本として使用しない。正確な文字の形は筆記体の形式により異なっている。いくつかの筆記体では、「'''f'''」は交差する横棒の代わりに2つの円で書かれる。また、特にフランス式では「'''p'''」は「'''n'''」のように下の部分を離したままで書かれ場合によっては上の部分まで離し「'''p'''」が単純な線に見えるような形で書かれる。「'''r'''」はしばしば中世の「[[:en:R rotunda|半分の'''r''']]」に由来する字体で書かれる。また、「'''z'''」には尻尾が付けられる。これも中世の筆記法に由来する。他の小文字は概ね同じ字体のままで伝わっているが、18世紀のローマ字体の小文字「'''w'''」は今日使われている「'''n'''」に「'''v'''」を繋げたような形をしている。また当然ながら、「[[長いs|長い'''s''']]」は使われない(但しドイツ式の筆記体では用いられる場合もある
 
[[大文字]]は筆記体特有の字体を使用するが、いくつかの筆記体では活字体に由来する字体を使用している。
 
伝統的に、一つの単語の中にある連結された全ての筆線は「'''t'''の横棒を引き、'''i'''の点を打つ (cross(cross one's t's and dot one's i's)s)」前に完成させなければならない。このフレーズは、作品を仕上げる事を表現する英語の[[慣用句]]となっている(「画竜点睛」に相当)。ほとんどの筆記体の形式では、小文字の'''x'''と大文字の'''X'''の交差線や'''j'''の点も同様の規則に従って書く。
 
18世紀から19世紀半ばまでの手書きの筆記体は、18世紀の版画の見出し文字に使用されていた、より美術的な筆記体[[カッパープレート]] (Copperplate) (Copperplate)とは異なっていた。カッパープレートでは小文字体の[[アセンダ]]や[[ディセンダ]]が太い実線で書かれるのに対し、筆記体では細い輪で書かれる。これは、事務で使用するインクを節約するためであったと考えられる。
 
== 弊害 ==
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== 教育 ==
日本においては、[[第二次世界大戦]]後の[[1947年]](昭和22年)に、9年間の[[義務教育]]のうち後期3年間を担う[[中学校|新制中学校]]が設置されて、選択科目として「外国語」(英語)が置かれた。同年に指導の手引きとして[[文部省]]が定めた「[[学習指導要領]]・英語編(試案)」には、「大文字の筆記体」「小文字の筆記体」の「習字」を第7学年(新制中学校の第1学年)の終わりに指導することとされた<ref>文部省「学習指導要領  英語編(試案)昭和22年度」、[http://www.nier.go.jp/guideline/s22ejl/chap7.htm 第七章 第七学年の英語科指導]、国立教育政策研究所学習指導要領データベース。</ref>。
 
1951年(昭和26年)に改訂された「学習指導要領・外国語科英語編(試案)」では、中学校第1学年の特殊目標として「活字体や筆記体で黒板や本から,語・句・文を書き写す能力」を挙げた<ref name="s26yoryo">文部省「学習指導要領・外国語科英語編(試案)昭和26年改訂版」、[http://www.nier.go.jp/guideline/s26jhl1/jp-chap4.htm 第4章 中学校における英語指導計画]、国立教育政策研究所学習指導要領データベース。</ref>。また同書には、次のように筆記体を学ぶ意義が述べられている。
{{quotationQuotation|楽に書けるという点からすれば,活字体から始めてその後で筆記体を学ぶようにするのが望ましいであろう。活字体はさらに本に出ている印刷された字体にずっと近いので,この点からもまた活字体から指導し始めるのが便利であろう。イギリスおよびアメリカでは通常活字体を用いるおとなもいるし,また,それは商社においても適当なものとして認められている。活字体を用いても書く速度は落ちないとされている。わが国の生徒が筆記体を学ぶことは,筆記体を書く能力があれば筆記体で書いたものを読む能力の助けとなるという事実によって,価値づけられるのである。|1951年(昭和26年)改訂「学習指導要領・外国語科英語編(試案)」<ref name="s26yoryo"/>、文部省。}}
 
1958年(昭和33年)改訂の「中学校学習指導要領・外国語」では、第1学年の「英語」の内容として「文字はアルファべットの活字体および筆記体の,大文字および小文字とし,符号は終止符,コンマ,疑問符,感嘆符,アポストロフ,ハイフン,引用符などとする」と定められた<ref>文部省「学習指導要領 昭和33年改訂版」、[http://www.nier.go.jp/guideline/s33j/chap2-9.htm 第2章 各教科、第9節 外国語]、国立教育政策研究所学習指導要領データベース。</ref><ref>なお、同指導要領では、英語以外のドイツ語、フランス語でも、筆記体を取り扱うものと定めている。1958年(昭和33年)以後に改訂された中学校学習指導要領では、「外国語」において、英語、ドイツ語、フランス語その他の外国語のうちいずれか1か国語を履修させることを原則とし、第1学年から履修させるようにすることを定めている。</ref>。その後、1969年(昭和44年)、1977年(昭和52年)に改訂された学習指導要領でも、同様に第1学年で筆記体を指導することと定められた<ref>[http://www.nier.go.jp/guideline/index.htm 学習指導要領データベース]、国立教育政策研究所。</ref>。生徒は筆記体に習熟することが求められ、教師の板書も筆記体のことが多かったため、ノート、試験答案等の他、手紙やメモ、署名の書字にも広く筆記体が用いられた。
 
1989年(平成元年)に改訂された中学校学習指導要領(1993年(平成5年)施行)では、これまでよりも教師の裁量の幅を大きくし、教科の内容として行わせる言語活動は「別表1に示す言語材料のうちから、…,…目標を達成するのにふさわしいものを適宜用いて行わせる」こととされた<ref>文部省「学習指導要領 平成元年改訂版」、[http://www.nier.go.jp/guideline/h01j/chap2-9.htm 第2章 各教科、第9節 外国語]、国立教育政策研究所学習指導要領データベース。</ref>。この「別表1」に定める「言語材料」の中には、「アルファベットの活字体及び筆記体の大文字及び小文字」として「筆記体」も挙げられていた。しかし、[[ワードプロセッサ]]の普及によって手書きの機会は減少し、英語圏でも筆記体が衰勢したことや、それ以前の改訂で授業時間数が減ったことなども相俟って、同改訂が施行された1990年代以降、授業で筆記体の習熟に時間を割くことは少なくなっていったとされる。
 
さらに、1998年(平成10年)に改訂された中学校学習指導要領(2002年(平成14年)施行)では、外国語は選択教科から必修教科に位置付けられたものの、授業時数は減少し<ref>外国語の授業時数は、従来、選択教科として「外国語は各学年において105から140までを標準」と定められていたが、1998年(平成10年改訂により、各学年で必修教科の「105」と定められた。</ref>、「文字指導に当たっては,生徒の学習負担に配慮し筆記体を指導することもできること」<ref>文部省「学習指導要領 平成10年改訂版(文部省告示第176号)」、[http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301c/990301i.htm 第2章 各教科、第9節 外国語]、文部科学省。</ref>と定めたため、筆記体が授業で詳しく取り上げられることはほとんどなくなったとされる。2008年(平成20年)に改訂され2012年(平成24年)4月に施行された「新学習指導要領・生きる力」の中学校学習指導要領では、「外国語」の授業時数が各学年140とされて中学校の教科で最大とされたものの、筆記体についての内容は前回改訂と同様とされた<ref>文部科学省「中学校学習指導要領・生きる力」、[http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/chu/gai.htm 第2章 各教科、第9節 外国語]、文部科学省。</ref>。
 
以上のように、1990年代初頭以降、中学校の外国語で筆記体が取り上げられることは急速に減って行ったため、同年代以降に中等教育を受けた人は、筆記体の読み書きをすることが少なくなっている。
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なお、日本国外では筆記体離れがいっそう顕著であり、筆記体を読めないし書けないという若者が大部分である。これには、タイプライターや[[パソコン]]の普及も影響していると思われる。現代では手書きで文字を書くことは減ったため、筆記体に習熟する機会は減り、メールも機械上で「打つ」機会が多いため、筆記体が持つ速記の有用性も薄れている。
 
2008年のアメリカの調査では、小学校の教師のうち、筆記体の教え方について習ったことのある者はわずか12%だったという<ref>{{citeCite journal|last=Graham|first=Steve|coauthors=Harris, Karen R., Mason, Linda, Fink-Chorzempa, Barbara, Moran, Susan, Saddler, Bruce|title=How do primary grade teachers teach handwriting? A national survey|journal=Reading and Writing|year=2008|month=February|volume=21|issue=1–2|pages=49–69|doi=10.1007/s11145-007-9064-z|url=http://www.springerlink.com/content/x2w77424667r1206/|accessdate=July 31, 2011|publisher=Springer Netherlands|location=New York|issn=0922-4777}}</ref>。2011年には[[インディアナ州]]と[[ハワイ州]]で、学校での筆記体の授業は必ずしも行わないでよい、代わりにキーボードでの入力を教えるよう求める、という通達がなされた。2009年に全米共通学力基準([[:en:Common Core State Standards Initiative|Common Core State Standards]])が提案され、2011年7月時点では44の州で採択されているが、この基準においては筆記体の課程が含まれなかったため、採択した州すべてで筆記体の授業をすべきかどうかの議論が続いている<ref name ="TIME Newsfeed">{{citeCite web |url= http://newsfeed.time.com/2011/07/06/typing-beats-scribbling-indiana-schools-can-stop-teaching-cursive/?iid=nfmostpopular |title=Typing Beats Scribbling: Indiana Schools Can Stop Teaching Cursive |first=Kayla  |last=Webley |work=TIME Newsfeed |date=6 July 2011|accessdate=30 August 2011}}</ref><ref>[http://www.huffingtonpost.com/2011/08/01/hawaii-no-longer-requires_n_915402.html "Hawaii No Longer Requires Teaching Cursive In Schools"]. Huffpost Education. 1 August 2011.</ref>。
 
== ギャラリー ==
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ファイル:Sütterlin.svg|1915年から1970年代までドイツで教えられた筆記体の一種、[[ジュッターリーン体|ジュッターリン]](Sütterlin)
</gallery>
 
==脚注==
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== 参考文献 ==
*デイヴ・バリー著、東江一紀訳、『デイヴ・バリーの笑えるコンピュータ』、[[1998年]]、草思社
 
== 脚注 ==
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{{タイポグラフィ用語}}