「理科離れ」の版間の差分
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現状では、理科離れの明確な定義は存在しない。それを指摘する根拠の一つとして、[[国際教育到達度評価学会]]が実施した「国際数学・理科教育調査」により、日本の生徒は成績が良いにもかかわらず、理科が楽しいと思う生徒が極めて少ないことが挙げられる<ref>{{citation|url=http://www.nier.go.jp/kiso/timss/1999/gaiyou1999.pdf|title=第3回国際数学・理科教育調査 第2段階調査(TIMSS-R)|publisher=[[国立教育政策研究所]]|accessdate=2013-07-07}} p.21 表2-1およびp.26 表2-5</ref>。科学技術・学術政策研究所の比較調査においても、日本国民の科学技術に対する関心は他の2カ国(アメリカ、イギリス)と比較して低い<ref>{{citation |url=http://www.nistep.go.jp/achiev/ftx/jpn/mat196j/pdf/mat196j.pdf|title=日・米・英における国民の科学技術に関する意識の比較分析|accessdate=2013年3月28日|publisher=科学技術・学術政策研究所|date=2011-03|author=栗山喬行・関口洋美・大竹洋平・茶山秀一}}</ref>。
日本においては、一般市民の科学[[リテラシー]]が先進諸国と比較しても極めて低いことが指摘されている<ref>{{citation|title=平成16年版科学技術白書 第1部第3章第1節|url=http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200401/|accessdate=2013-07-07|publisher=[[文部科学省]]}}</ref>。
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