「児童の発達」の版間の差分

小学校1年生および小学校2年生では、先生の話を45分間着席して聞くという学校の勉強スタイルになじむ時期である。文字や数字という記号の世界に入るが、算数セットなどの具体物を操作しなければ理解できない。教師は親でもあり先生でもあり生活の中心人物である。教師とは1対1の関係が中心となり、自分の意見を聞いて欲しく、クラス全体への関心は薄い。まだ、お漏らしをする場合があるのでトイレに行かせる時間を配慮しなければならない。

家が近かったり、席が隣であれば友になる。友だち達同士のトラブルは叩く、蹴るという直接的暴力が多い。例としては、行列を作って歩いているときに前の子供たちらが止まって、後ろの子供がぶつかるとか、邪魔だから押すといったもので、原因がわかりやすい。行列が止まった原因を考えさせたり、相手への接し方を考えさたりすることで双方が納得できる。

小学校3年生および小学校4年生では、徒党を組んで大きなグループで遊ぶようになる。発言は教師にではなく、クラス全体に対してできるようになる。体力があるので骨折など比較的大きなケガをするようになる。ブランコの立ちこぎから飛んだり、[[馬跳び]]、階段跳びでケガをしたりする。知的関心が広がり、社会・宇宙まで考えられるようになる。[[心の理論]]<ref>子安増生,1997, "子どもが心を理解するとき",[[金子書房]]</ref><ref>子安増生,2000, "心の理論,心を読む心の科学",岩波科学ライブラリー vol.73</ref>でいえば[[二次的信念]]を獲得するため、心情を読み取れるようになり、読書の幅が広がる。